高中政治教学中案例教学法的运用

陈晓峰

摘 要：随着我国教育事业不断发展，当今案例教学法在高中政治教育中的应用愈加广泛，通过引入案例可以让教学内容变得更加直观，同时也可以有效提升学生的理解深度。基于此，应重点分析高中政治教学中案例教学法的应用。

关键词：高中政治教学；案例教学法；应用

我国教育体制改革正处于关键发展阶段，这就需要发挥新课程标准的实施效能，顺应新时期的发展进程。在高中政治课堂上，要以学生为课堂中心，以培养学生核心素养为目标，帮助学生认识世界、认识自己，从而主动进行学习，实施创新教育，强化师生、生生之间的互动。案例教学法就是结合教学知识为学生呈现相关案例，并通过案例掌握相关知识，从而实现最终的教学目标，这样可有效提升教学质量与效率。

一、什么是案例教学法

案例教学法就是一种以案例为教学基础的教学形式，案例本质上是教学知识的事实再现，需要采用相关知识解决问题。教师在教学当中充当着设计者、引导者、辅助者的角色，要引导学生积极参与到案例谈论当中。案例教学法与传统教学法存在着很大差异，教师从知识传授者转向了知识引导者，而学生从被动学习者转向为主动学习者。

案例教学法在具体实施当中，需要教师针对将要讲授的内容筛选案例，加强案例分析，在课堂上为学生呈现教学案例，引导学生深入到案例当中，组织学生对案例问题进行讨论，最后进行总结和评价，这样即可让案例和所学知识相融合，从而提高教学质量。

二、高中政治教学中案例教学法的应用

1.引入案例，让知识变得更加形象

政治课理论性较强，教学内容枯燥乏味，仅凭借教师讲解往往无法调动学生的学习积极性。采用案例教学法，能够为学生提供更加直观、更加生动的内容，让知识从抽象变得形象，给学生营造一种身临其境的感觉。再者，能为学生营造一个民主、平等的讨论空间，鼓励学生在课堂上大胆交流，有更多的机会展现自己，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“国家利益是国际关系的决定因素”时，可以通过近些年国际之间的活动案例进行引导。说明国家之间的共同利益关系，利益也是引发冲突的根源。选择学生较为感兴趣的案例，会让学生从苦学变成乐学，从厌学变成爱学。

2.以学生生活案例进行引导

对于学生来说，由于大部分学生社会经历较少，因此遥远的案例往往无法激发学生的兴趣，这就需要联动学生的实际生活，让学生能够从自身的角度出发分析政治知识。因此，教师所呈现的案例要尽可能地贴近学生，学生也可以直接从自身出发，不断加强对知识的理解深度，这样才能够帮助学生树立政治眼光，不断认识到知识的重要性。

例如在“文化的继承”教学当中，当今学生受到西方文化影响，传统文化意识淡化，这对一个民族、一个国家的发展非常不利。因此，政治教师需要担任起传播中华传统文化的职责，在课堂上通过生活案例，引导学生发现中国传统文化无处不在。在教学前，教师可以对学生进行引导：“大家知道中国传统文化都有什么吗？”“请大家说出几个可以彰显生活文化的事物！”虽然学生对中国传统文化了解得不深，但是日常文化物质学生依然可以说出来，如饺子、对联、筷子等，这些都是日常生活中可见的事物。之后教师引导学生进入到教材当中，让学生认识到中国传统文化对一个民族的重要性，了解到每位中国人都有继承、发扬中华传统文化的义务，引起学生的内心共鸣，从而帮助学生掌握相关知识。

3.以案例培养学生创造能力、问题解决能力

案例教学法的一个最大作用就是能够通过案例提升学生的解决问题能力，还可以在案例讨论当中提升学生的表达能力、创造力，这些都要求教师充分利用案例知识，在案例当中调动学生的思维，通过自己的努力解决问题，让个人能力得到有效提升，这也是高中政治教学的最终目标。

如在讲解到“正确对待公民的权利与义务”教学中，可以采用“史上最牛钉子户”这一案例内容，并针对性地设置问题让学生探讨：（1）被拆迁人为何拒绝搬迁？（2）大家认为他们的理由合理吗？合法吗？为什么这么说？（3）大家认为最佳方案需要考虑哪些利益？（4）大家认为被拆迁人如何正确行使自己的权利？通过这些问题，让学生以小组的形式进行探讨，在讨论之后让学生提出个人看法以及大胆构想，学生的思维非常活跃，可能有很多的观点都会出乎教师意料，教师在和学生交流当中也会了解学生的思想以及知识接收程度，并针对性地制订后续的教学策略。这样可有效提升教学时效性，强化最终的教学效果。

综上所述，案例教学法要求教师应用开放式教育手段，引入更具代表性的案例，贯彻素质教育的思想。本质上说，案例教学法作为一种研究性学习方法，可以讓学生由被动学习转变为主动学习，将注入式教学变成启发式教学，因此，我们需要不断加强案例教学法创新，发挥政治教学的效益。

参考文献：

[1]张术平.高中政治教学中案例教学法的运用浅议[J].情感读本，2016（17）：85-86.

[2]涂发全.高中政治教学中案例教学法的运用探微[J].课堂内外（教师版），2016（4）：64-65.

编辑 杜元元