浅谈农村高中物理实验教学策略

张海龙

摘 要：基于新课改的不断深入，实验对物理教学的作用及价值日益显著。主要围绕农村高中物理实验教学展开了探讨，并针对一些相关的有效策略进行了较为详细的分析，同时经由案例分析的方式，详细探讨了如何在高中物理教学中合理应用物理实验，以期为有关人员的研究提供一些参考和帮助。

关键词：农村；高中；物理实验；教学策略

虽然近年来我国高中物理教学的质量已有显著提升，但就教学实践方面来讲，高中物理实验教学的效率始终不甚理想，尤其是针对农村区域而言，存在的问题依旧较多，例如师资力量薄弱等，对比个别发达区域而言，配备实验仪器的水平也相对较低，为了解决这一问题，有必要针对农村高中物理实验教学的有效策略加以深入分析。

一、农村高中物理实验教学策略

（一）优化教师教学理念

农村学校的师资力量较为薄弱，教师专业素质相对较低，而物理实验教学受教师思想及水平的影响较大，因此，想要促进农村高中物理实验教学整体质量的提升，理应重视优化教师教学理念，引导其树立起优良、正面的现代化教学理念，切勿为了促进学生成绩提升，单纯依靠灌输式教学手段进行教学[1]。

（二）改良教学方式

第一，教师可以利用一些多媒体教辅工具，在物理教学课堂中有针对性地创设教学情境，有助于促进学生积极性的提升。第二，可利用一些较为常见的实验仪器，包括刻度尺等，并在具体开展演示实验时，应用投影仪等将仪器读数呈现于黑板上，有助于提升实验教学效率。

（三）重视合理应用探究性实验

探索性实验是开展探究式教学的有效手段之一，对其加以应用的主要目的是引导学生通过自主发现问题、提出疑问、设计实验思路、制订实验计划、主动动手探究实验、观察分析实验过程、收集实验数据、总结实验结果，解决物理问题，其中，学生经由和其他学生或者教师进行探究及交流等方式，仿照科学家进行科学探索的形式，通过科学探究实验获取知识的方式，有助于促进其创造及探究能力的提升。在具体设计探究式实验时，教师需要注意的是：第一，教师应合理设置实验难度；第二，科学设计问题；第三，有针对性地创设问题情境。

二、案例分析

（一）课前准备

1.课题名称：弹力

2.教材版本：高中物理人教版

3.设计思路：课程文字叙述较为精炼，插图生动、形象，内容层次性较强，个别学生认为容易学习，具体原因为初中阶段对弹力相关知识已经有所涉及，掌握了一定的基础知识，但多数学生依旧存在无法有效学习的问题。所以，教师可以针对该课程设计物理实验，并给予学生充足的空间、平台，引导其自主探究、亲自实践，同时经由合理提问的方式，有效解决自身疑问。在具体教学的过程中，教师可以设计多个实验或者引导学生合理进行小组实验，促使学生的探究欲望大幅度提升，进而更主动、积极地参与到实验过程中[2]。

4.重点、难点：第一，弹力产生的条件、弹力的概念及方向判断；第二，亲自进行实验方案的设计，并自主对弹簧弹力及其伸长量的关系进行探索，引导学生自行动手实践，并验证胡克定律。

5.教学手段：引导学生以小组方式开展相应的探究活动，并经由多个演示性实验及多媒体课件展示，激发学生参与实验的兴趣。

（二）具体教学

1.新课导入

引导学生利用笔及松紧带自行实践“射箭”活动，并促使其思考为何“箭”可以飞出去？是基于哪种力的作用？这种力是如何产生的？其大小及方向如何判断和计算。随后导入新课：弹力。

2.新課教学（形变）

（1）首先，为学生提供实验道具，包括弹簧、橡皮泥以及握力圈等，让学生自主探究工具。其次，教师提出问题：弹簧产生的形变是否一直属于弹性形变，并给予学生充足的时间进行讨论。最后，引导学生回答问题，教师整理最终答案，引出弹性限度及形变的基础概念。设计思路：优先引导学生基于自身掌握知识及经验进行思考，随后要求学生自主探究，对不同形变存在的差异性进行了解和分析，进而掌握弹性限度的相关知识。

（2）首先，引导学生亲自利用双手挤压桌面，并观察自己的手指以及桌面是否发生形变。其次，教师展示优先准备好的小型形变工具，同时提出问题：怎样判断装置是否发生形变，具体根据是什么？设计思路：优先提供实验的工具，引起学生的探究欲望，促使其经由自主思考，自己动手或者观察他人实验的方式，对自身的猜想进行验证。引导学生对以小放大的物理实验手段进行了解和实践，并经由合理的方式促使学生对于物理实验的积极性有所提升，进而培养其物理学习兴趣，使其更充分、全面地体验到自然科学的趣味性，了解科学探究的本质意义。

综上所述，积极优化农村高中物理实验教学、优化其实验环境，促进物理教师团队的整体质量大幅度提升，并引导相关教师树立起优良的现代化教学理念，不仅有助于促进学生学习成绩的提升，还有利于促进其思维及实践动手能力的提升，对提高学生的综合素质以及促进其未来发展均存在积极影响。

参考文献：

[1]杨慧芳，雷正环.“问题引领”下的高中物理实验教学：以“油膜法测分子直径”为例[J].中小学实验与装备，2018，28（6）：14-16.

[2]周晓孟.以核心素养为导向的高中物理教学探讨：以《电磁波谱电磁波的应用》为例[J].课程教育研究，2018（51）：164-165.

编辑 杜元元