基于语文核心素养的课堂有效教学策略探究

吕春宝

摘 要：语文作为高中教学体系内的主要教学科目，对培养和提升学生的语言应用能力、审美鉴赏能力及语文综合素养具有较为重要的作用，语文教师要全面意识到该学科对高中学生成长的重要意义，积极在语文核心素养背景下，提升课堂教学的效率和质量，促进学生全面的发展和进步。就基于语文核心素养的课堂有效教学策略进行研究和讨论，希望能给语文教师同行一些有益的经验借鉴。

关键词：高中语文；核心素养；课堂教学；策略

随着新课改的全面推进，各个学校愈发重视对学生语文核心素养的培育，也取得了一定成效，这自然令我们欣慰，但我们也要清醒地认知到，核心素养下的语文课堂教学还有很大的改进和提升空间，需要每一位语文教师的不断实践和探索，以此促进学生语文核心素养的形成和巩固。本文将分三点就基于语文核心素养的课堂有效教学策略进行阐述。

一、注重基础知识教学，提升学生语言能力

在高中阶段夯实学生的语文基础知识是非常必要的，一方面有利于学生学习更深层次的语文内容，另一方面有利于全面提升学生的语言运用能力，促进学生语文核心素养的形成和巩固。因此，语文教师要在教学中格外强调基础知识的教学，积极引导学生夯实自己的基础知识。

其一，教师要在教学中积极强化对基础知识的讲解。例如，在学习《琵琶行》這一节课时，老师可以和学生一起先全面扫除文字障碍，强化对基础知识的解读，如对文中的通假字、多音字、古今异义字进行全面的讲解。像谪（zhé）居、整顿衣裳（shang）、还（huán）独倾、间（jiān）关、悯（mǐn）然、转徙（xǐ）、浔阳（xún）等字词读音也不能忽略。另外，老师还要引导学生对文章的翻译进行全面的解读，让学生细致地学习这些内容，为更好地学习文章打下坚实的基础。

其二，语文教师要积极引导学生进行基础知识的积累。一方面要积极利用课堂学习进行积累，将好的词语、句子进行摘抄和积累。例如，在学习《祝福》时，可以让学生积累“愕然、嗤笑、惶恐、少不更事、沸反盈天”等词语，对“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂……”等句子做全面的理解分析。另一方面，还要引导学生进行广泛的阅读，如读一些名篇名章、名人著作等，在阅读中进行广泛的积累。总之，只有注重基础知识的讲解，全面夯实学生的语言基础，才更有助于学生语文核心素养的形成和巩固。

二、强化背景知识介绍，拓展学生学习视野

拓展学生的学习视野，提升学生的语文综合素养是语文教学的重要任务之一，教师要在教学中积极强化对背景知识的讲解，引导学生知其然，更要知其所以然，让学生在学习背景知识中拓展学习空间，增长见识，提升语文修养。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这课时，老师可以强化对背景知识的渗透讲解，拓展学生的学习空间。其一，教师要引导学生对《红楼梦》这本著作进行全面的了解，将其在中国文学史上的地位及著作的创作背景、语言结构、语言特色等进行有效讲解，让学生较为详细地了解《红楼梦》这本著作，拓展学生的学习视野。其二，教师要对作者曹雪芹进行深入了解，对曹雪芹的身世、个人情况进行具体的剖析，并对曹雪芹历尽千辛万苦写《红楼梦》的感人故事进行全面的阐述，提升学生的学习空间及精神境界，让学生在厚实的背景知识学习中加深对该节内容的认知和理解。总之，语文教师要能不断引导学生对文章背景知识深入了解，全面拓展学生的学习空间和学习视野，促进学生语文核心素养的形成和优化。

三、引导学生深入感知，陶冶学生良好情操

语文学科教学的根本目的就是让学生在充分理解文章的前提下，去感悟人生，提升个人综合修养，塑造良好品格。语文教师在教学中要对此有深刻的认知和理解，不断引导学生进行深入感知，陶冶学生良好情操。

引导学生进行深入感知，其一，教师可以让学生进行情境表演，将文章的故事情节进行再现，让学生在角色表演中深刻体会人物风格，感悟人生哲理，提升学生的综合修养。例如，在学习《雷雨》这篇课文时，老师可以引导学生进行情境再现，让学生分别扮演周朴园、鲁大海、鲁侍萍、周萍、仆人、周冲等人物，按照文章的主要情节，优化剧本编排，组织表演活动，让学生在表演中，全面感悟文章的主旨，领会作者的思想情感，陶冶个人的情操。其二，教师要在教学中全面强化朗读教学，让学生在朗读中融入文章、解读文章，受到启发和熏陶。总之，语文教师要在教学中积极引导学生进行深入感知，不断促进学生个人良好情操的形成。

综上所述，在语文教学中不断渗透和体现语文核心素养，对高中学生的全面发展具有极为重要的作用和意义，语文教师要积极探索核心素养下的语文课堂有效教学策略，“注重基础知识教学，提升学生语言能力”“强化背景知识介绍，拓展学生学习视野”“引导学生深入感知，陶冶学生良好情操”，促进学生语文综合素养的全面形成，并以此带动高中整体教学质量再上一个台阶。

参考文献：

[1]罗丽.核心素养下高中语文有效教学策略研究[J].华夏教师，2018（20）：65.

[2]曾凡珍.基于核心素养的高中文言文教学策略研究[D].信阳：信阳师范学院，2018.

编辑 刘瑞彬