感受英语之美

冯欣茵

摘 要：从审美角度来阐述小学英语教学，通过充分挖掘英语之美，并将其融入日常教学之中，使英语教学过程变为感受英语的美、发现英语的美的过程，让学生对学习英语感兴趣，在语言习得的过程提高审美素质。从三个方面展开论述：一是英语教学中的教学美学内涵，二是英语审美教学的意义，三是在英语教学中对学生进行审美教育的有效途径。

关键词：小学英语；审美教学；英语之美

学习热情的持续是英语教学的关键。过去，唱歌游戏常作为培养学生英语学习兴趣的手段，但经过多年的教学反思，许多研究认为：唱歌游戏能让学生学到英语和说出英语，但是不会因为这样就喜欢上英语。因为唱歌游戏只能激发学生短时的兴趣，时间一长就失去了学习兴趣。于是，如何延续小学生英语的学习热情便成为小学英语教学的热点问题。本文认为，让学生感受英语之美，是持久激发学生学习兴趣的重要手段。

一、英语教学中的教学美学内涵

法国雕塑家罗丹说过：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”英语蕴涵着丰富的美的因素，如语言的形态美、音韵美、文化美等。

1.语言符号的形态美

英语之美首先体现在文字符号的形态美。英语文字在写的时候有高有低、长长的一串相互挨着，看上去很美丽。小学的英语教学从字母开始，26个字母本身的构成、字母与字母的组合、字母的各种书写风格，无一不体现着美的特征。

2.语音语调的音韵美

英语具有语言文字的韵律美，它本身的韵及韵律很突出，在谚语或诗句中，韵律更为丰富。同时，在说英语的时候声音有高有低，音调也有长有短，就像小诗一样有不一样的节奏。

3.语言存在的时间长

语言存在的时间很长，不管是哪种语言，都和自己民族的文化或别的民族文化有关系。现代英语中，仍有许多日常单词来自古语或外来语，许多英语词汇源自古老传说或希腊神话故事。这些语言背后的文化历史烙印，令其透出独特的文化底蕴之美。

二、英语审美教学的意义

1.激发学习兴趣的需要

古代的大教育家孔子說过这样的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感觉到英语的美，才能激起学生学习的兴趣，使他们在学习英语的时候慢慢了解英语，感受英语的美感。马斯洛说过审美是第二种需要，处在自我实现的需要之后，认知需要之前。这说明：一方面，无论是儿童还是成人，审美都是基本需要；另一方面，“认知需要”（第三层需要）很容易向“审美需要”（第二层需要）转化，这种转化既是一个挑战，又是一个促进学生成长的机会。

2.审美教育目标的需要

作为一门语言学科，英语课的教与学本身与美学是相通的。让学生认识到英语的美，感受到英语的美、欣赏英语的美和把英语说得漂亮是老师教英语的目的。英语是人与人沟通的方式，全世界的学生都要好好学习英语。因此，英语教育本身必须在智育的基础上兼顾美育的发展。

三、英语教学中对学生进行审美教育的有效途径

1.在观察中欣赏形态美

儿童对艳丽的色彩、规则的形体有一种天然喜爱的倾向。在教英语的时候，教师要用色彩鲜艳的图片、头饰和物品配合教学，在教学中让学生看清楚上面的语言符号和图形，通过颜色和图形，让学生欣赏到这些东西。

2.在朗读中体验韵律美

英语课本中有许多生动的对话、丰富多彩的句型，作者表达了丰富情感，这些具有美感的句子需要学生大声读出来、仔细琢磨才能感受到句子的含义。教师在教英语的时候朗读课文要声音洪亮，发音标准，和学生交流要温柔一些，亲切一些，要用语言的美吸引学生。

3.在环境里体会文化美

教师应把学生引入社会环境体会文化和语言的美，即把英语和生活联系起来，说出生活中的事物，联系周围的事物、英语语言背后的历史文化环境进行教学，让学生在真实的情境中进行语言学习，提高其语言学习的“交际性”，体验语言理解带来的乐趣。

4.在教学环境中营造美

英语是一门注重语言运用的学科，小学英语教师在课堂教学中要营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生喜欢英语和用英语表达，在潜移默化中感受英语之美[1]。学生在学习过程中就会体会到英语的文字魅力，通过同学之间的对话表演会加深其对课本知识的理解。因此，教师在教学过程中要形成良好的教学氛围，进而充分调动学生的学习兴趣，让学生感受英语之美，最终提升课堂质量[2]。

5.在教材内容中发掘“素养”美

教师在小学英语教学中，应该挖掘出教材中“美”的因素，让学生感受英语的言语之美，培养学生正确欣赏阅读材料的方式方法，进而体会教材宣扬的主体思想，教师要引领学生进入英语课本中，让学生好像进入了一个多彩的世界，看到的插画就像美丽的画一样，让课文内容成为一幕幕动人的画面。然而教材更深层次的美在于“素养”美。因此在教材中的礼貌礼仪是必不可少的，通过礼貌礼仪还可以反映出一个人的素养。

6.在音乐活动中感受课程美

小学英语教材中的英文歌曲节奏欢快，在音乐活动中听到美妙的英文单词可以锻炼学生的听力和注意力，激发学生的想象力，加强学生的审美观念。因此把音乐活动引入课堂，可以带给学生情感的享受；让学生放松心情，在音乐重复播放中边听边唱，从而锻炼学生的口语表达能力，学生也会爱上英语课堂，达到教学上事半功倍的效果[3]。

总之，在小学英语教学中，教师应该把美学观念融入课堂教学中，教师应在创造美的过程中，让学生感受美、欣赏美。在努力营造和开展美学教育的同时，全面提升小学生的英语素养。

参考文献：

[1]张胜.让课堂成为学生活动的乐园[J].小学英语教学反思，2010（11）.

[2]李艳.体会英语之美[J].企业家天地（理论版），2008（8）：137-138.

[3]马玉红.发现英语美：培养学生英语学习兴趣[J].黑龙江教育，2006（10）：49-50.

编辑 杜元元