中学生数学创造性思维能力培养的方略

何儒彬

摘 要：在新课程改革的不断推进下，中学数学课堂教学除了加强基础知识教学之外，更加注重培养学生的创造性思维能力。而在目前的中学数学教育教学工作中，更加注重培养学生的应试考试能力，忽略了学生创造性思维能力的培养。以中学生创造性思维能力的培养为切入点，探究中学数学教学新模式，以更好地适应新时代创造型人才的培养要求。

关键词：中学生；创造性思维能力；问题；策略

在中学数学教学过程中，培养学生的创造性思维能力，能够有效提升教学质量，适应新时代创造型人才的培养要求。现阶段，由于受到传统教学观念及应试教育的影响，中学教学的重点有所偏离，培养出来的人才难以符合时代发展的需求。而在中学生创造性思维能力培养过程中，需要教师转换教学模式，且能够以全新的方式和角度不断创新课堂教学，以突破传统教学的局限性，打破学生原有的固定思维，培养学生思维的流畅性、变通性、独创性。

一、中学数学教学过程中存在的问题

数学创造性思维能力并不是与生俱来的，而是通过后天的学习和锻炼，有效培养出来的一种创造意识和创造精神。创造性思维能力主要有以下几方面的特点：不墨守成规，更多的是求异、求变思维能力的培养，以创造性地提出问题，并能够创造性地解决问题。而在现阶段的中学课堂教学过程中，由于多种客观因素影响，教学的重点与新课程的教学要求有所偏离，进而造成学生在学习的过程中缺乏兴趣[1]。更为重要的是，在现阶段的数学课堂教学过程中缺乏创新，其教学方式具有一定的滞后性，导致学生在学习的过程中没有扎实的基本功，基础知识较薄弱，且难以在此基础上进一步创新，进而导致学生的数学思维受限，难以创新。

二、培养中学生数学创造性思维能力的策略

（一）激发兴趣，保持好奇心

在现阶段的中学数学课堂教学过程中，为了有效培养学生的创造性思维能力，要求教师能够结合时代发展特征，不断优化其教学设计，充分调动学生学习兴趣，且能够保持学生的好奇心，以让学生积极主动地参与到课堂当中，能够按照教师要求完成相应的学习任务。在教学过程中，教师还可以结合现代科学技术，不断创新其教学方式，以多样化的教学方式丰富课堂内容，以有效集中学生的注意力，培养学生的创造性思维能力。同时，在教学的过程中，教师还可以结合相应的数学实践活动，以有效增强课堂的趣味性，让学生在课堂上能够积极思考，不断探究，且能够结合多种学习方式，不断深化其学习效果。学生在独立自主的思考过程中，能够有效培养其数学创造性思维能力。

（二）转换思维方式，打破常规

为了有效培养学生的数学创造性思维能力，在实际教学过程中要求教师帮助学生打破其常规的思维方式，以结合实际的教学内容不断创新其思维方式。在实际教学中要求教师能够有效转换其教学观念，以结合时代发展特征，不断创新其教学模式，且能够充分考虑到中学生的学习特点和学习规律来选择相应的教学方式，以更加符合学生的实际需要，进而增强中学数学课堂教学的有效性。同时在教学过程中，教师还要帮助学生转换其学习思维，让学生在学习过程中能够结合相应的学习内容不断创新其思维方式。这就对中学教师提出了更高的要求，在教学的过程中除了加强基础知识的教学之外，还要有效地渗透、培养学生的抽象思维、逻辑推理、直观想象等核心素养，有效避免学生因长期受潜移默化的影响而形成定向、僵化思维模式的现象发生。

（三）培养学生的数学问题意识

在培养学生数学创造性思维能力的过程中，还要求教师能够通过相应的教学工作，以帮助学生加强对外部世界的感知能力。同时，让学生能够将这些表面上的感知收集整理起来，当再次接收到新的信息时，能够将旧信息和新信息充分结合起来，进而有效培养学生的判断能力[2]。因而在实际教学过程中，需要教师有效激发学生的数学问题意识，让学生在学习的过程当中能够充分调动其想象力，充分调动学生的思维，有效培养学生的创造性思维能力。因而在实际教学过程中，教师要结合相应的教学内容，以有效加强对学生数学思维的训练，通过后天的培养和训练，有效加强学生对创造性思维的认识，且能够让学生在加强基础知识学习的同时，不断创新思维，发散变通，使学生有意识地去培养自己的数学创造性思维能力。

（四）培养学生的发散性思维

所谓的发散性思维，主要是让学生在学习的过程中能够多思考，多质疑，以在思维冲突的过程中有效培养学生的发散性思维，且能够让学生从具体的问题出发，不断向外延伸，以有效培养学生的创造性思维能力。因而在实际教学过程中，要求教师能够通过有效的引导帮助学生加强思考，且能够让学生通过有效的扩展不断加强其问题意识，有效培养学生思维的流畅性、变通性、独创性。在实际教学过程中，需要教师能够以有效的训练，通过思维锻炼，不断加强基础知识的教学。同时，需要教师能够结合具体的教学内容以加强教学设计，通过递进式的教学内容，有效拓展学生思考问题的层次和角度，在有效培养学生创造性思维能力的同时，有效提高學生的综合素质和能力。

三、结束语

总之，在中学数学教学过程中，为了有效培养学生的创造性思维能力，要求教师有效加强对创造性思维能力的认识，且在教学的环节当中能够积极应对，结合时代发展特征，不断优化创新其教学模式和教学方法，有效激发学生的学习兴趣，且能够有效转换学生的思维方式，以培养学生的创造性思维能力。

参考文献：

[1]袁祖望.“零诺贝尔奖现象”与中国教育：与瞿葆奎先生、熊川武先生商榷[J].北京大学教育评论，2004（1）：26.

[2]童菊芳，丁么明.创新教育中创造性思维能力的培养[J].孝感学院学报，2005（1）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中数学探究式教学与学生创造能力培养的实践研究》（课题立项号：GS[2017]GHB0071）研究成果之一。

编辑 郭小琴