新课程理念在高中地理课堂教学中的应用反思

王秀琴

摘 要：以新课程理念下高中地理课堂教学设计的反思为重点进行阐述，结合当下形势，从反思是否实现了学生为主体的教学理念，反思是否提高了学生自主学习的能力，反思是否联系了学生的生活情况等几方面进行深入探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：新课程；高中地理；课堂教学；反思

基于现代化教育形式的改革，在新课程理念下，将学生能够在教学过程中发挥其主体作用作为重点内容，将调整学生的学习方式作为实现地理教学改革的必要条件。尤其是在高中地理教学过程中，结合学生的实际情况与需求，完善课堂教学模式是非常必要的。同时教师必须意识到对学生进行基础教学才能为后续的学习做好铺垫，因此在教学过程中，教师必须加强对基础知识的讲解与应用，保证每个学生都能掌握地理基本知识内容。

一、在新课程理念下对地理课堂教学设计进行反思的必要性

在新课程背景下，教师对自身的教学设计进行反思，首先能够帮助教师明确自身教育理念的不足之处，从而做出对应的调整来完善整个教学过程。其次，教师可以明确开展教学活动的主要目的，实现高中地理教学目标。

二、教师进行反思的主要内容

1.反思是否实现了学生为主体的教学理念

在新课程背景下，教师不仅应该强化自身观念，还应该强调学生在学习过程中的主体地位，教师应该摒弃传统教学方式，发挥在教学过程中的引导与启发作用。因此教师在课堂教学过程中应该注重为学生营造轻松、高效、自由的教学氛围，为学生思维发展提供一定的扩展空间，保证学生能够在愉快的环境中完成学习任务。比如在教学活动开始之前先设定相应的问题来引入此节课的内容，用类似于：这节课我们一起来研究……内容的言语来引导学生的思维，在课堂活动进行时，允许学生提出自身的疑问，并且经常对学生进行提问：你怎样看待这个问题，让学生表达内心想法[1]。学生在课堂上完成回答之后，教师还应该采取鼓励式语言来对学生进行鼓励。在整个教学过程中，教师通过精心设计、合理安排为学生提供了解以及掌握知识的机会，充分发挥学生在教学过程中的主体地位。

2.反思是否提高了学生自主学习的能力

受传统教学模式的影响，学生在学习过程中通常处于机械性接受知识的被动地位，在课程标准指导下，教师应该充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力，为学生后续学习奠定良好基础。学生在学习高中地理知识时，必须掌握地理教学纲要上的重点内容，同时应该具备地理学习的基本技能，利用具有创新性的学习方式实现自主探究，通过自主学习能力的提升为后续更深层次的地理学习奠定良好的基础。

3.反思是否有效应用了地图教学方式

地图是地理新课程的关键性组成内容，通过地图这种直观的方式可以将复杂、抽象的地理知识更直观详细地呈现给学生，不仅可以有效地帮助学生形成一定的地理知识框架，对学过的地理知识进行复习巩固，还可以为新知识的学习提供便利条件，从而促进学生良好观察能力的养成[2]。地理新课程教材中有大量的插画，身为教师必须反思自身在地理教学过程中是否合理地利用了这些图画资源，以及怎样引导学生利用图画内容丰富自身的学习背景等，怎样让地图成为学生必要的学习工具，并且帮助学生通过地图强化自身分析与解决地理问题的能力。

4.反思是否调动了学生的创新思维

在地理教学过程中，培养学生创新意识也是非常必要的。地理学科中包含人文、科技、风俗等各个方面的内容，其知识内容的全面性可以有效激发学生想象思维以及创新思维的发展。应用相应的方式可以合理调动学生的创新意识，强化学生的地理能力，同时促进学生地理综合素质的养成。比如在学习人教版必修3“区域生态环境建设”这节内容时，教师在课堂上提出的问题是为什么要加强区域生态环境的建设，教师对教材内容进行了延伸，让学生结合人们生活环境的实际情况以及自然环境的需要，提出一些区域生态环境的保护措施。学生也可以根据自身所了解的数据来说明沙漠、热带雨林等地区环境的气候变化，并提出有效的区域生态保护准则。学生或者通过小组合作探究方式，或者通过自主探究方式来表明自身观点，由于每个学生的个性特点的差异性，学生所提出的意见也具有一定的创新性，这也说明了学生的创新潜力是无限的，教师应该在教学过程中应用各种手段激发学生的创新思维，提高其创新能力。

5.反思是否联系了学生的生活情况

著名教育家陶行知先生曾经提出：缺失了生活化的教育是没有灵魂的教育，在教学过程中将学生实际生活情况合理贯穿进来，可有效提升学生学习的趣味性，还能有效促进学生的思维开拓，从而收获更多具有实际意义的地理知识，提高学生应用所学到的地理知识分析问题、解决问题的能力。身为地理教师，必须反思在地理课堂教学中是否联系了学生的生活经验，或者是怎样将学生的生活经验合理运用在地理知识的学习过程中。

总之，教师应该根据学生的实际情况、地理教材内容以及现代化地理教学的特点，不断改变自身教学思想、优化自身教学行为，为学生树立正确的学习观念，并且通过各种方式为学生地理知识素养的提升奠定良好基礎，从而实现全面发展。

参考文献：

[1]乔新虎.新课程理念下高中地理课堂教学设计的反思[J].中学地理教学参考，2016（4）：58-59.

[2]周红星，夏丽娟.高中地理问题探究式教学的设计与反思：以“河流的外力作用”为例[J].地理教学，2015（22）：21-23.

注：本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”教育科学规划课题《新课程理念下高中地理课堂教学策略研究》成果（课题立项号GS[2017]GHB0570）。

编辑 郭小琴