小学中高年级科学实验报告的设计与指导

尹灶英

摘 要：科学是一门实验类的学科。学生在实际的学习中，需要动手进行实验操作，这样才能够真实地观察各种现象，从而收获知识。而学生在实验的过程中，只有边实验边记录自己看到的现象，才能够在实验后进行反思，这就需要设计合理、有效的实验报告。教师指导学生进行实验报告的填写，可提高学生实验记录的能力，提高实验的效率。基于此，主要针对小学中高年级科学实验报告的设计与指导实践进行了分析和探讨，从而构建小学科学高效课堂。

关键词：小学；中高年级；科学实验报告；设计

小学中高年级科学实验教学中，教师应做好实验报告的设计与指导工作。在教学中，为学生发放实验报告，并结合学生的实验情况，引导学生将自己看到的、想到的记录在实验报告上，并在实验完成之后，对实验报告进行分析、总结，从而得出结论。实验报告的有效设计使学生对实验产生更多的思考，培养了学生实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高了其科学素养。

一、設计合理、有效的实验报告

合理、有效的实验报告，有利于提高学生实验记录的能力及实验效率。我们对三至六年级教材上的实验报告进行分类设计，分为观察类实验报告、操作性实验报告、制作性实验报告，并且对实验报告进行创新改革，使之更加适合新课程改革的需要。而在进行科学实验报告设计的过程中，教师需要做到如下几点：

1.结合小学生科学认知水平进行实验报告设计，设计填写内容要简单而有效[1] [3]

如果设计的实验报告填写的内容过于复杂，将会加大学生填写的难度，反而影响到学生实验的积极性，也会影响到学生实验的效果。例如：在设计四年级下册第一单元“让更多的灯泡亮起来”这个实验时，我只让学生在方框内分别画出两个灯泡串联和并联的两种电路简图。在填写实验现象和实验结论时，我采取了填空的方式。如：灯泡串联时两个小灯泡比较 ，灯泡并联时两个小灯泡比较 。这样既降低了学生填写的难度，又抓住了重点。

2.实验报告上应对学生的实验操作和注意事项进行提示

虽然在实验前听教师讲述过实验操作步骤，但是很多学生在实验过程中却忘记了具体的操作步骤，导致实验无法顺利进行。针对此种情况，教师可以在实验报告上将实验操作的步骤展示出来，这样使学生能够顺利地完成实验，提高实验的效率。在实验报告上写清楚注意事项也是很必要的，这样，可以培养学生实验的严谨性，也可以使实验的准确性更高。

3.实验报告上应该设置评价环节，教师对学生的实验操作与记录应及时地作出评价[2]

在指导实验的过程中或课后，教师对学生的实验操作和实验报告的填写及时进行等级评定，这样可以调动学生的学习积极性。实验报告单也应该让他们保存下来，并装订好。到期末，教师把所有的实验报告收上来进行评比，对各班实验最优秀的小组进行奖励，这样有助于鼓励学生持续性进行试验，进而培养学生的研究兴趣。

二、指导学生填写实验报告

在实际的教学中，教师时常会发现如下现象：学生兴致勃勃地参与科学实验，但在热热闹闹的实验之后，并不记得在实验中看到了哪些现象，更不清楚这些现象的原理是什么。出现此种现象说明学生的实验效果较差，很多时候是在做无用功，因此，在小学中高年级科学实验课教学中，教师应指导学生科学地填写实验报告，记录自己在实验中看到的相关现象，以便于在实验之后对整个实验过程进行回顾，从而达到实验的有效性。例如，在进行“阳光下的物体影子的变化”实验中，教师需要指导学生在实验报告中记录不同时间阳光下物体影子的长度。在实验之后，师生共同讨论为何会出现此种情况，促进学生科学实验的有效开展。指导学生填好实验报告对小学科学课堂教学效率和培养学生科学素养有重要作用和意义，我们科学教师要持之以恒、高质量地做好这件事。

三、带领学生回顾实验报告

在学生完成实验并填写好实验报告之后，教师还应该带领学生回顾实验报告，目的是回顾整个实验过程。教师一方面能够了解学生实验操作是否规范，实验结果是否正确；另一方面，对整个实验进行细致回顾，实际上也是学生在脑海中再重新做一遍实验，让学生对相关的实验知识有一个更加深刻的印象，从而提高学生的认知水平，促进学生实验能力不断提高。此外，在回顾的过程中，教师应该组织学生进行自我评价，使学生自己对自己的实验报告填写情况以及实验的完成情况进行一个客观的评价，以便于学生及时地纠正自身的问题，从而培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，提高学生的科学素养。最后，教师还应该对各小组的实验与记录进行等级评价。

由于各个年龄段学生的发展水平不同，因此能力水平也有较大差异同时随着科学课程标准的重新修订，小学科学实验越来越受到重视，作为实验报告其书写已成为实验过程的一个不可或缺的重要组成部分。在小学科学实验教学中，教师设计合理、有效的实验报告，并指导学生科学地填写实验报告，使学生能够对整个实验过程有一定的把握，从而调动学生参与实验的积极性，提高实验效率，提高科学课堂效，为学生日后的科学学习做好充分的准备，同时也推动了小学科学教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]李红芳.如何提高小学科学实验报告的有效性[J].教学仪器与实验，2012，28（5）：42-43.

[2]高丹丹.关于小学科学实验报告多样性写作要求的探究[J].教育现代化，2017，4（41）：271-272，314.

[3]李芝源.农村小学科学实验报告单的设计与填写[J].贵州教育，2011（2）：36-37.

注：本文系广州市增城区教育科学“十三五”规划2018年度课题“小学中高年级科学实验报告的设计与指导实践研究”成果，编号：zc201850。

编辑 段丽君