浅谈班主任管理风格对初中生问题行为的影响

摘 要：班主任的管理，一直以来都是学校教育教学管理中最关键、最为基础的一环，毕竟班主任是直接接触学生非常频繁的一名角色，所以对学生有着非常大的影响。初中阶段是学生一生当中发展的重要时期，对学生以后的发展起着非常重要的影响，而班主任的管理风格在很大程度上决定着对学生的具体影响，特别是对于一些叛逆心理比较严重的学生来说，他们在这个时候，无论是在心理上还是在生理上都处于一个特殊的时期，所以班主任的言行或者是管理风格，一不小心就容易对初中生造成不好的影响。因此，本文立足于初中班级管理现状的基础上，浅谈班主任管理风格对初中生问题行为的影响。

关键词：班主任管理;初中生;问题行为;影响

初中阶段的学生，无论是身体上还是心理上都处于一个发育的高速时期，致使其在受到任何细微的影响下都会产生巨大的变化，同时，因为初中阶段学生的发育尚未完全，没有形成完善的三观以及清晰的分辨能力，导致学生经常会受到社会上不良人士的教唆，养成各种坏习惯，渐渐地变成问题学生。针对这一现状，初中班主任作为与班级当中学生接触最为频繁的一名角色，需要积极面对问题，通过改良自身的管理风格，来使得班级当中的问题学生及其行为得到一定程度上的改善，促进班级的管理教学工作得到有效的提升，营造良好的学习氛围，推动学生全面的发展。

一、 面对情感问题，运用民主型管理风格

情感问题，是学生整个学习生涯当中必须要面对的一个问题，也是班主任必须要能够真正有效解决的问题。初中阶段的学生，身体上已经进入了青春发育期，性别的特征与差异越来越明显，这种不同的性状往往会使得男女同学之间经常出现互相吸引的情况，造成男女学生之间的交流、接触越来越频繁，而对于问题学生来说，这一种情况最常见也最容易发展成为早恋，致使学生的功课受到一定影响的同时，也做出了一些不良的行为。作为班主任，面对这样的一种状况，需要及时地采取措施，来让班级当中的问题学生学会正确的面对与处理男女同学的情感问题。具体来说，班主任对一些正常的学生施行管理与教导时，只需要引导其正确的来处理情感问题，鼓励他们相互学习对方身上的优点，而对于一些问题学生来说，班主任就需要转变传统的理念，营造民主的管理风格，尽量地与学生有心灵上的沟通，才能让学生真正把话听进去，从而有所改进。

例如，班主任对班级上的学生进行管理的时候，其中有一两个异性学生，他们之间关系比较亲密。这是在初中班级中班主任最为常见的情感问题了，按照一般传统的方式，班主任一般都会严厉的斥责学生，并且有些班主任还会将学生的行为告诉其家长。其实这种做法，班主任觉得是为学生好，但是却是被学生所讨厌和抗拒的。很多时候，学生与学生之间只是普通正常之间的交往，但是却被班主任所放大，从而给学生造成精神上的压力。因此，班主任这个时候，需要做到的是，私底下找到学生谈话，谈话的时的语言态度，不要太过于严厉，而是心平气和地和学生聊天，就当是了解情况，并尊重学生的说法，相信学生之间只是正常的同学交往，同时还可以给学生一些交往的建议，让学生考虑是否采纳。通过这样的方式，学生慢慢地就会向班主任展开心扉，有利于良好师生关系形成的同时，也能够更好地促进班主任的教育教学管理工作的推进，帮助学生消除成长道路中的相关问题。

二、 面对青春期问题，运用慈母型管理风格

初中阶段的学生处于一个叛逆阶段，对教师与父母的话往往是听不进去的，偏要和教师与父母的教导反着来，而一些有问题行为的学生，则是因为叛逆心理比较严重，导致其经常性地做出一些不良行为。为了使得这一种情况能够有所改善，班主任应当充当一个慈爱的角色，用一些比较温和，理解的话语与学生进行沟通，使学生能够愿意听取班主任的话语，也愿意去改变自己。具体地来说，班主任在遇到一些学生的暴力行为，欺骗行为等比较严重的问题时，可以针对学生的人身安全开始进行询问，关心他们有没有受伤，需不需要就医等，之后再耐心，温柔地询问事情的缘由，做到公平、公正的处理事情，最后，对学生说一些鼓励的话语，例如相信他们不是故意要打架的，只要认识到错误并进行改正，都还是非常棒的同学。这样一来，这些问题学生就会感到班主任是非常尊重自己的，愿意听取自己的心里话，从心理上就越来越接受班主任的教导，从而促进了这一管理风格改进初中生问题行为的有效开展。

例如，班主任在进行班级管理的时候，遇到同学之间发生打架事件，或者是逃课事件的时候，如果说班主任采用更为刚硬的态度，则学生反弹的就更严重，所以班主任就要采用相反方向的教学方式，通过以柔克刚的方式，让学生感受到班主任对学生的关怀。具体来说，班主任在面对打架或者是逃课的学生的时候，班主任不要马上就责备他们，而是应该先关怀学生在打架或者逃课出去的路上，有没有受伤，然后再问问学生为什么要这么做，之后班主任在表示说：“相信他是一个好孩子，这么做肯定不是你自己的本意，所以我不希望下次还会看到这样的事情发生，并且我相信你能够做到的。”通过这样的晓之以理的方式，让学生感受到班主任的用心，从而慢慢地改变自己在青春期的问题行为。

三、 结语

总的来说，《班主任工作条例》的发布以及素质教育的实施目的都是为了能够促进学生的有效发展，注重学生身心的全面提升，帮助学生打下成长道路上的基础。作为初中班主任的我们，需要在对班级进行管理的过程当中，能够清楚地掌握班级当中学生的具体现状，找出致使学生出现问题行为的真正原因，从而采取相应的措施，施以对策，培養学生成为优秀的人才，同时，促进自身的管理风格不断地得到完善，推动班级管理工作的有效开展，帮助班级向前“大跨步”。这是一个漫长的过程，广大班主任需要抱有学习精神以及探究精神，艰苦奋斗，做到从学生的角度出发，真正为学生作考虑，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]荀林，张效红.浅谈班主任管理风格对学生问题行为的影响[J].中华少年，2018（19）.

[2]张萌.浅析班主任的管理风格对中学生问题行为的影响[J].教育，2017（2）：00103.

作者简介：

马海俊，山东省肥城市，肥城市汶阳镇初级中学。