论创新能力培养在农村初中教学中的重要性

刘永琴

摘 要：新课程改革的大环境下，教师需要不断革新自身的教学理念及教学方法，明确学生新的发展诉求，重视对学生创新能力的培养。基于此，就初中教学过程中培养学生创新能力的重要性进行分析与探讨，以期促进初中教学活动的优化与完善，不断提高学生的创新能力及探索精神。

关键词：创新能力；初中教学；思考能力

随着我国新课程改革进程的不断推进，新的教学理念及教学方式日益普及，各种教学材料与教学手段也在日益丰富，提高学生综合素质的教学理念被广泛认同。创新能力是当代初中生所亟须提升的重要素质，作为初中教师，需要充分了解创新能力的重要价值，在教育教学中强化对于学生创新素质的培养。这种情况下，教师就需要对培养学生创新能力的重要性加以明确。

一、鼓励学生勇敢质疑的作用

初中教学活动中，要充分强化学生创新能力的有效培养。为此，应当鼓励学生勇敢质疑权威、挑战权威，鼓励学生将自身所学转化为创新能力。学生勇敢提出问题，就是学生思考问题的开始，教师需要做的就是鼓励学生立足于教学材料的实际内容，以及学生的生活实践，对比教学材料及生活实践，思考教学内容是否切合实际。教师可以鼓励学生描述生活中见到的实际情况，以此引发学生的思考。通过这种方式，教师可以帮助学生养成观察生活的习惯与能力，从生活实践中提炼知识并获取经验，组织学生集体讨论，在不断的思维碰撞中获取灵感，成为学生创新能力提升的重要基础。

为此，教师可以定期组织学生讨论会，会议内容多元化，包括学生在日常生活中观察到的自然情况与社会情况等，鼓励学生发散思维、头脑风暴，随意提出自己的新奇想法与意见。教师应当对学生的疑问及想法加以鼓励与表扬，对学生的积极表现加以肯定，并在每次讨论会中要求学生选出其中最值得研究的课题，要求学生进行资料查找与独立思考，探索课题的内涵及解决方式，从而创造性地获取知识，提高学生的创新能力与思维能力。教师还可以选择教学材料中的经典案例，要求学生思考该案例是否正确、是否适用于当今时代等，从而鼓励学生产生勇于质疑经典与权威的能力。

二、通过活动发展个性的作用

教师可以通过活动促进学生的个性化发展，重视学生的创新能力。创新与创造是在不断积累与不断探索的基础上产生的，在尝试与探索过程中，难免会有成功与失败，在不断的成功与失败过程中，学生勇于尝试、勇于探索的精神就逐渐形成。对于一个成功的创新者与创业者来说，勇于尝试、顽强奋斗的精神，是最为重要的心理素质。为此，教师可以制定活动课题，鼓励学生以该课题为核心开展研究或开展活动。

比如，教师可组织学生开展社会活动，鼓励学生踊跃提出各种活动主题及活动方案，由全体学生思考并探讨活动方案的可行性与可操作性，投票选出其中的优秀方案，由全体学生共同执行。通过这种方式，可以有效提高学生的成就感与参与感，树立学生的自信心，从而进一步激发学生的参与热情与创新能力[1]。学生在活动中难免会遭受一定挫折与困难，或者在活动中表现不佳，教师需要不断鼓励学生勇于直面困难并克服困难，从而帮助学生养成顽强勇敢的探索精神。

教师还可就教学内容提炼辩题，围绕该辩题举办辩论赛，要求学生进行辩论，相互交换新奇古怪的想法，启发学生的创新意识及创新灵感。在这个过程中，师生之间通过这种良性互动，就可以营造轻松愉悦的教学氛围，拉近师生之间的距离，师生之间可进行随意交流，从而更好地实现观点及方法的创新与优化，激发学生的创新思维与思考能力。

三、拉近师生心理距离的作用

如上所述，在初中教学的过程中，可通过集体活动、讨论会、辩论赛等方式，营造轻松愉悦的教学环境及教学氛围。我国传统的教学管理工作中，教师以自己为主导及核心，大多采用居高临下的教学管理模式，教师进行课堂知识的灌输，学生则举手回答问题，这样的简单互动，使师生之间的距离十分遥远。在新课程教学理念的指导下，初中教学活动的开展，应当进一步拉近师生之间的距离，给师生以平等交流的条件与平台，传统教学模式无法有效调动学生参与的积极性与主动性，难以起到提高学生创新能力的重要作用。

基于此，教师应当主动走进学生中心，与学生建立平等的师生关系，从而使课堂教学更加轻松愉快。教师要立足于先进的教学理念进行自身角色定位，将自身定位为教学方案的执行者、学生的引导者与启发者，鼓励学生自主学习与自主探索，帮助学生在这个过程中不断累积学习能力与探索精神。比如对学生进行小组划分，鼓励小组成员合作学习，帮助学生树立多元化的学习方法，以更好地进行知识探索。教师可采用“翻转课堂+小组合作”教学模式，要求学生按照不同小组，提前进行材料收集与知识整合，以小组为单位制作PPT，在课堂上进行展示与分享。在这个过程中，学生可以充分发挥自身主观能动性、探索精神与创新意识，奠定学生终身学习的基础，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质[2]。

新课改环境下，初中教师应当对学生创新能力的重要性有所明确。对于初中学生创新能力的培养，应该起到鼓励学生勇敢质疑的效果，通过教学活动起到发展个性以及拉近师生心理距离的作用，确保学生能够充分发挥自身的主观能动性、探索精神及创新能力，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]汪永中.基于初中教學如何做到优质教育策略探究[J].课程教育研究，2018（21）：124.

[2]刘东升.新课改理念下初中教学管理的有效策略初探[J].课程教育研究，2018（10）：35，38.

注：本文系甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题“农村中学物理实验教学与学生创新能力培养研究”（课题立项号WW[2018]GH181）。

编辑 高 琼