初中历史素材性课程资源开发与利用的策略研究

摘 要：历史，是过去发生过的事实，是记录和解释人类发展进程的真实历史事件，是一门具有重要研究意义和参考价值的学科。随着新课程改革的深入，课堂教学方法也日益增多。在历史课堂教学方法的研究上，对历史素材性课程资源开发与利用的方法被提上日程。就历史性素材资源的开發利用在历史课堂的作用和具体应用方法进行分析，并提出见解，为大家提供参考。

关键词：初中历史；素材；课程资源；策略

一、初中历史素材性资源在历史课堂中被开发利用的意义

历史性素材在课程资源开发中，具有丰富课堂教学内容的积极作用，可以增加课堂教学的趣味性。历史学科是人类依据真实的历史材料，人为进行组合筛选的可供人类研究学习借鉴的一门学科。历史素材是年代的积累、是时代的传承，其具有丰富的内容和广阔的范围，不仅如此，还具有一定的趣味性。在历史课堂的教授过程中，教师可以引用历史趣事活跃课堂气氛。历史课堂的学科内容较多，尤其历史事件，知识点涵盖范围广，记忆起来困难，单纯地依照教材进行课本知识传授会使得历史课堂枯燥单调，学生注意力集中效果不好。但是，如果教师在历史课堂讲授上将有趣诙谐的历史小故事进行合理穿插，可以吸引学生注意力，提升课堂教学效果。

在初中历史课堂上，教师要注意引用现代化信息教学手段，丰富历史课堂教学手段，利用多媒体播放设备进行历史图片或历史动态视频的播放，将文字化史实资料情景再现，加深学生印象，提升学生的兴趣。比如，在讲解隋唐历史时，教师可以播放隋唐演义等影视作品，吸引学生注意力。将符合史实和虚构的史实指出来，加深学生的印象，再现隋唐灿烂短暂的历史过程。通过这种利用多媒体设备情境再现的模式，可以帮助学生理解课本知识，加深学生印象，强化记忆，方便学生掌握历史学科内容。

二、初中历史素材性课程资源开发利用的策略

（一）遵循适用性原则，选取历史素材

历史课程资源开发与利用的适用性原则指的是，切实依据教学要求、课程标准、学生身心发展规律和学习特性选择相应的史实材料。在选用历史材料的时候，我们要根据课程标准和教学要求进行选取，仔细研究分析与之相关的历史资料，与教材有机结合，科学高效地开发利用历史课程资源。不仅如此，在历史课程资源的开发利用时，要注意“因地制宜”。这指的是，教师在选用历史资源时要根据学生的学习特点来选组，选择学生不了解不熟悉的历史资源，激发学生的好奇心、探究意识，以此吸引学生的注意力，提升课堂教学效率。与此同时，还要注意历史资源内容是否在学生接受范围内。

（二）重视课内、引申课外，帮助学生全面理解历史

教材的编纂，受限于教学要求和教科书的幅面，教材内丰富繁杂的历史情节通常会被简化一笔带过，不仅如此，一些不符合正统观念的历史内容被排除在外。教师在进行历史课堂内容的教授时，可以依据课堂内容适当增加学生不知道但是可能感兴趣的历史故事，将寥寥数语的历史内容延展开来，为同学们构建一幅可以想象理解的历史画面，以此加深学生对历史知识的认识。比如在学习唐朝历史时，教师可为同学们介绍唐朝历史是中国最为强盛的历史时期，我国的科技、文化、艺术在这一时期发展极其繁荣，且具有多元化特点。比如在唐朝繁荣的文化上，可以为大家介绍其代表人物李白，将李白“天子呼来不上船”的历史小故事讲给大家，以及李白的为人熟知的代表作品给大家指出来。教师还可以在课堂上将“贞观之治”“开元盛世”的典型历史故事引入到课堂教学，帮助学生记忆理解盛唐的发展。

（三）注重历史素材的选用，提高教学效率

历史素材是非常广泛且繁杂的，这就要求教师在选用时要根据课堂教学活动，有针对性地选取，以此达到丰富历史课堂教学内容和提升教学质量的目的。在历史资源素材选用时，可以选择具有故事性的、警示性的、趣味性的历史资源，可以通过音频和视频以及图片为大家展示。以警示性素材为例，可以调动学生的情感，将学生思想感情与历史故事巧妙融合，以此激发学生的爱国情怀以及奋斗意识，丰富历史课堂教学的内涵。与此同时，警示类历史资源的引用，如日本侵华战争中的令人深恶痛绝的“南京大屠杀”等历史事件，可以帮助学生全面了解真实历史，正确看待历史事实，同时唤起学生的民族自觉意识，加深对历史知识的理解。历史素材，不乏富有浓厚趣味的历史故事，教师也可以根据教材和课堂教学节奏适当引用，以此增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

综上所述，历史素材性课程资源的开发与利用，具有丰富历史课堂教学内容，活跃课堂气氛，吸引学生注意力的作用。在历史素材性课程资源的开发利用策略上，教师要依据适用性原则，认真选取历史素材。不仅如此，还要注意课内课外内容的引申，帮助学生理解课本知识，还要注重历史素材的选用，提高历史课堂教学效率。

参考文献：

[1]林春芬.浅谈初中《历史与社会》新课程改革的问题及对策[J].中小学教学研究，2005（7）.

[2]连云梅.信息技术与历史课程整合的现状、问题及趋势[J].中国医学教育技术，2013（4）.

作者简介：贺美玲，女，1982年出生，汉族，籍贯：江苏灌云县，本科学历，中教二级，主要从事初中历史教学。

编辑 段丽君