提高班级管理有效性的方法探析

李娟 殷常伦

摘 要：主要概述高中班主任管理工作中教学模式改进的有效方式，希望能在深化管理理念的同时，让管理的整体效果获得提升。

关键词：班级管理；教学方法；探析

班主任为了能让班级管理的效果更好，需要做好教学引导，为学生创设良好的环境，在开展学习活动的过程中，实现管理效果的有效提升。

一、以生为本，促进学生综合素质的提升

（一）将学生作为教学主体

高中班主任要以正确、积极的管理意识开展班级管理工作。以实事求是的基本工作原则，积极引导学生展开学习活动，构建生本理念下的高中班级管理模式，以学生为主体，围绕学生高效开展班级管理工作。例如，班主任应当给予学生更多的自主管理权，引导学生展开自主性的班级管理，提高班级干部的管理作用，建立以班级干部为核心的学生自主管理模式。班主任要在学生自主管理的过程中做好引导，保障班级的正常秩序，维护班级的正常运转。

（二）改善师生关系

良好的师生关系是班级管理工作开展的基础，教师要积极地与学生进行交流和互动，从而更好地了解彼此的想法，在教学中找到更多的共同话题，实现师生间的高效沟通，并且吸引学生主动与班主任展开沟通。只有师生间的关系变得紧密，才能提高管理工作的实效性。例如，班主任可以在班会当中布置一个议题，让学生针对这一议题展开讨论。班主任可以在学生讨论时参与其中，用自己的实际经验对学生进行指导。这样的沟通，能够与学生形成良好的师生关系，更好地了解彼此。

（三）营造良好的班级氛围

班主任要积极营造良好的班级氛围，通过良好的集体氛围带动学生，使学生间的关系变得更加融洽。例如，班级管理工作中，班级干部在管理方式上会出现一些问题，这些问题的出现如果不能及时解决，会导致各种内部问题不断产生，加剧学生间的矛盾，致使班级干部在开展班级管理工作时变得更加困难。同时，普通学生群体对班级干部的敌视和排挤现象会更加明显。因此，教师要认真分析当前的实际问题，对学生情况进行深入了解，找出班级管理中的问题所在，组织专题班会，引导学生讲出对班级管理工作当中的不足，并让班级干部对同学的意见进行解释。

二、联合任课教师促进班级管理

（一）任课教师在班级管理中的缺失

现阶段的教育工作实施，任课教师仅关注自身学科知识的科学性研究，鲜少有机会参与到实际的班级管理工作中，所以班主任需要在学生和教师间进行信息的传达，让学生与教师之间形成较好的默契度，以深化教学有效性。教师应鼓励学生表达自己的想法和看法，特别是在知识学习过程中，受师生互动等因素的影响，需清晰了解学生出现问题的地方，以便于开展针对性的教学指导。

（二）有效调动任课教师参与班级管理

思想教育工作开设期间，班主任要沟通其他任课教师，在开展综合性管理的过程中实现教学的系统化与有序化，使班级管理工作能更好地开展，也能让学生在非班主任教学科目中保持良好的状态，以便于学生更好地学习知识，保持较好的学习效果。

例如，班主任需要在教学过程中积极调动学生的兴趣点，让学生在学习过程中进行知识内容的深度探究，这样能对学生的学习习惯进行统计，然后与其他任课教师一起分析学生的特点，找出对应的管理措施。教师需要在备课过程中制定针对性的教学内容，并在教学模式的影响下引导学生，鼓励学生在喜欢的环境中学习知识内容。与此同时，教师需要对学生的特点与教学细节进行二次打磨，避免在教学过程中管理不当挫伤学生的自信心和自尊心。

三、班级管理方式的多样化研究

（一）针对学生的差异性开展班级管理工作

每个学生在成长过程中都会接触到不同的事物，也会有不同的成长环境，这会让学生群体间产生较为明显的差异性。当学生的学习环境或者生活环境出现变化后，若学生自我调节能力有限，会给学生造成巨大的心理压力，使学生不能快速进入调整期，学生会出现异常行为。而班主任需要重视这些问题，能在认真观察中对学生的问题进行了解，进而开展对应的措施以解决学生的心理建设问题，使学生能适应当前的环境。

（二）改革管理模式，开展班级管理工作

班主任在進行管理改革的时候，需要通过多样化的管理方式进行针对性的教学开展。譬如，教师使用问卷调查的方式了解学生的爱好、家庭情况和班级生活现状。教师需要保密问卷内容，以更好地强化学生对教师的信任度，也让学生敢于与教师讲真话。教师在教学中为能让部分不善言谈的学生表达自己的想法，可以开展班级管理座谈会，鼓励学生在座谈会上进行意见表达。

总之，班主任在进行班级建设管理的时候，需要借助柔性管理的方式与学生开展互动交流，在构建师生和谐关系的过程中让学生与班主任更好地交流。教师需要在教学中给予学生平等地位，并在平等互动中与学生沟通。

参考文献：

[1]古明华.浅析高中班主任班级管理策略初探[J].教育（文摘版），2016（8）：117-118.

[2]姜泓.高中班主任班级管理创新初探[J].读书文摘，2017（7）：11-12.

编辑 冯志强