守好家访这个“传家宝”

彭佳景

苏霍姆林斯基说，家庭和社会是一对教育者，而“最完备的教育是学校教育和家庭教育的结合”。家访，作为传统教育的“法宝”之一，是学校教育和家庭教育的天然粘合剂。本刊本期推出《办有温度的教育——长沙县百熙实验学校初中部“新时代家访”纪实》一文，报道了长沙县百熙实验学校初中部将传统家訪当作立德树人的法宝，让家校携手筑起现代化的“教育新联盟”，从而找到破解教育难题良方的做法。他们的经验告诉我们，家访，这种传统的教育方式，在今天仍具有不可替代的作用，值得学校教育工作者重视。

过去，一代又一代教师通过家访这个“传家宝”，温暖了一代又一代人。60多年前，著名的巴甫雷什中学来了一名叫高里亚的学生，他懒惰、说谎、违纪，其劣迹全校闻名。正当大家为此伤透脑筋之时，他的老师通过家访得知，高里亚的父亲早逝，母亲入狱，他独自寄居在姨妈家，被姨妈当作“额外的负担”。后来，这位老师根据高里亚的家庭状况“对症下药”，让高里亚“变了个人”。这位老师正是苏联教育家苏霍姆林斯基。他一生中教育转化了178名“难教育的学生”。他的秘诀是，每周都要走访这些孩子的家，深入了解他们的生活环境。

如今，随着信息时代的到来，人们的生活节奏普遍加快，电话、微博、微信等现代化的交流方式逐步取代了教师的传统家访，以会代访、电话联系、网络交谈等现象越来越普遍，大家对这种“电子家访”似乎习以为常。的确，“电子家访”快捷便利，可以实现沟通上的“短、平、快”。但这种“隔空喊话”式的交流，往往只闻其声未见其人，只见其字未听其音，缺乏面对面的对话、心与心的沟通，很难让人敞开心扉，收到应有的效果，甚至还可能因为信息不对称等原因产生误解。

正因为如此，传统家访作为教育的“传家宝”，其存在的意义和价值不容忽视。如果说家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的“第一教室”，那么家访则应该是教师全面了解学生的“第一通道”。家访可以了解学生的家庭背景、经济状况、文化氛围等情况，这将有助于教师在教育过程中与学生共情、与家长共心，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

在长沙县百熙实验学校初中部，家访是一份特别的爱。每一次促膝谈心，每一句鼓励的话，每一个不经意的手势，甚至是一个小小的眼神交换……这些饱含爱心的方式都成为学生一生难以忘怀的记忆。在这所学校，家访也是一座心连心的桥梁。当一名教师按响了学生家的门铃，紧紧握住学生家长的手，说出“掏心窝子”的话……这种浸透真诚的举动，架起的就是一座家校心灵之桥梁，让家长从感情上贴近学校，从心灵深处理解老师，教育也会因此变得更加温暖。

教育是一种接力，许多教育传统需要传承。可以说，守好家访这个“传家宝”，不仅仅是信息时代下直面“教育之困”的一剂良方，更是教育真义的一种回归。