小提琴演奏教学中注重文化内涵的重要性

姚霖

摘    要： 进入新时期以来，在小提琴演奏教学过程中，不但要求教师详细讲解小提琴演奏知识与演奏技术，而且要教会学生利用手中的小提琴进行创造，让学生必须明确小提琴演奏曲子的文化内涵，促使学生将自身情感全部融入小提琴演奏当中，达到提高小提琴演奏能力的目的。本文主要研究了新形势下小提琴演奏教学中文化内涵学习的重要性。

关键词： 小提琴    演奏教学    文化内涵

在丰富多样的乐器当中，小提琴凭借特有的风格与特点被人们称为“乐器王后”，其演奏基础是必须具备较强的运弓能力。当前小提琴已经得到世界各国音乐爱好者的青睐，是器乐中的佼佼者，在现代交响乐队中占有不可替代的地位，也具有较难的演奏技术。在过去较长时期内，涌现出大量中外小提琴演奏大师与经典曲目。如舒伯特、柴可夫斯基、维尼亚夫斯基等，均为世界小提琴音乐发展做出了巨大贡献[1]。笔者参与小提琴教学工作多年，认为小提琴教学不能只教给学生演奏技术，还要讲解丰富的小提琴演奏家的故事与作品产生的时代背景，以及小提琴优秀作品的艺术特点等，从不同角度展现小提琴演奏教学的文化内涵，增加学生的情感体验，才能收到较好的教学效果。

一、认真讲解小提琴发展史，激发学生的学习热情

小提琴拥有较长的发展史，要帮助学生掌握小提琴演奏技能，必须对学生讲解小提琴历史，笔者在新生刚刚进入小提琴学习阶段时，并不急于让他们接触一些中外名曲，而是要求他们练习小提琴基本功，先让他们步入小提琴学习正轨，利用浅显易懂的方法详细讲解小提琴的发展史。在小提琴发展史学习中引入丰富多样的学习方法，最明显的当属多媒体技术，利用多媒体可以播放声音、视频、文字、图片等各种文件，吸引学生多种感官同时参与学习活动，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握丰富的小提琴发展知识。讲解重点集中于小提琴进入我国的时间与形势。小提琴刚刚进入我国的时候，小提琴本身、乐曲音律、各种著名曲目、演奏风格等都带有明显的欧洲音乐文化特点，进入我国时间较长以后，小提琴的上述各种特点更加突出，而且在发展过程中融入了大量中国历史元素，当前中国的小提琴文化带有明显的中国历史内容，学生在学习丰富的小提琴发展历史内容后，可以对小提琴历史发展过程中不同时期不同的发展情况，以及其发生演变的时代背景产生新的认识，从而对小提琴学习充满欲望[2]。利用上述教学方法，不但可帮助学生明确小提琴的发展史，而且可学习丰富的小提琴文化内容，为学生学习小提琴演奏打下良好的基础。

二、讲解小提琴演奏家的贡献，融入学生的情感

艺术家只有遇到合适的时代才能彰显创造才能，才能创造出享誉世界的著名作品。笔者从事小提琴教学工作多年，认识到帮助学生掌握中外小提琴演奏家的贡献及其著名作品是自己义不容辞的职责，尤其是要重点讲解小提琴演奏家生存的年代与社会背景，以及其创作著名作品的社会形势，利用这些内容的详细讲解能够显著丰富小提琴演奏教学的文化内涵。在实际教学过程中，笔者在教学每一个小提琴作品前，必须首先讲解这个作品的作者与创作的年代[3]。

如在学习意大利小提琴家的作品时，笔者结合多媒体技术为学生讲解了“文艺复兴”的有关内容。“文艺复兴”是14世纪—16世纪欧洲文化与思想发展的一个关键时期，在欧洲文化发展史上属于浓墨重彩的一笔，是一种提倡新文化的运动，在此时期内，欧洲各个领域均出现了大量的艺术家与著名作品，并引起了世界各国的广泛关注。恩格斯认为“其属于人类发展史上最突出最进步的一种改革”“是一个产生了大量巨人的时代”[9]。意大利是“文艺复兴”的起源国，当时的意大利已经摆脱了封建主义的枷锁，而进入了资本主义时代。就在社会转变的关键时期，小提琴艺术得到了迅猛发展，在意大利小提琴家塔蒂尼的带领下，意大利小提琴艺术迅速崛起，塔蒂尼也成为意大利小提琴学派的领军人物，笔者在讲到这位伟大的艺术家时，没有首先讲解他的创作，而是重点讲解他生存的社会背景，最后再提到他的作品，在塔蒂尼知识的引导下，顺利过渡到意大利“文艺复兴”时期大量小提琴家的涌现，以及大量小提琴著名作品的诞生。

在讲解大量国外小提琴家与小提琴著名作品以后，笔者转而讲解我国小提琴家及其作品产生的时代背景。如在学习《牧歌》时，笔者首先讲解了中华人民共和国成立后百废待兴、各行各业奋发图强的社会背景，在中国共产党的领导下，我国贫穷落后的面貌得以改变，各个行业得到了空前发展，丰富多样的好消息不断传到北京。最后提到这首小提琴曲是在1953年创作的，是在原有民间音乐的基础上改编而来的，带有明显的民族特点，乐曲的整体意境以内蒙古大草原上“蓝蓝的天、白白的云、跃动的羊群”等事物为主要对象，其中心思想是表现草原人民在中国共产党的带领下不畏艰辛、努力劳动的大好场面[5]。学习《梁祝》时，笔者首先自头至尾全篇讲解梁山伯与祝英台的爱情故事，完整传达了二人惺惺相惜、相互爱恋、至死不渝的一个个场景，需要详细介绍中国当时处于封建社会制度下，男女在婚嫁方面只能听从父母之命，自己的命运任人左右，所以才会出现诸如梁山伯与祝英台爱情故事的悲凉结局，最后再讲小提琴作品，促使学生将作品中的每一个音符与故事中的每一个情节联系在一起，在演奏作品时好似看到了梁祝二人追求爱情自由的一个个情景，将作品与二人的爱情故事完美结合在一起[4]。

笔者通过详细讲解小提琴作者及其著名作品，不但得到了学生的普遍认同，而且使学生深层次理解了作品，感受到了作品中含有的丰富情感，认识到了当时的社会背景，在小提琴演奏过程中浸入自己的所思所想所感，演奏能力大大增强。

三、分别对比中外小提琴作品的特色，帮助学生感受小提琴作品的思想内涵

利用在小提琴教學中对比中外小提琴作品的特色，能够帮助小学生感受小提琴作品的思想内涵，提高学生的演奏技巧。欧洲小提琴艺术发展至今经历了四百多年的时间，小提琴作品在不同方面均发生了明显变化，在发展过程中不断完善、不断进步[6]。笔者在传授此方面知识时，以欧洲最具代表性的小提琴家与著名作品为主。

在学习17世纪意大利著名小提琴家韦塔里时，涉及其儿子在小提琴乐曲中的贡献，重点讲解他们在奏鸣曲与协奏曲等方面的成就，代表作品为《G小调恰空舞曲》与《佛里亚变奏曲》。在学习法国、德国与英国的小提琴作品时，以巴赫的小提琴无伴奏奏鸣曲为主，并反复强调了巴赫小提琴艺术的复调技术[7]。在学习18世纪独奏小提琴音乐时，以讲解奏鸣曲为主，特别要重点讲解独奏作品，如莫扎特的四十首小提琴奏鸣曲与贝多芬的十首小提琴奏鸣曲。在学习贝多芬的小提琴奏鸣曲时，重点讲解作品的社会性与戏剧性，并将小提琴与钢琴的相近与不同之处进行了多次强调。在学习19世纪作曲家与小提琴作品时，以帕格尼尼的二十四首随想曲作为讲解的重点内容，尤其是要重点讲解他的小提琴演奏技术，如双音等。

在學习我国的小提琴家及其小提琴作品时，笔者引入了《牧歌》《梁祝》《新疆之春》《苗岭的早晨》等著名作品，保证了学生在学习演奏上述各种作品时，在演奏中通过感觉作品深邃的思想内涵融入自己的思想与情感，尽情展现小提琴音乐的无限魔力[8]。

四、结语

在当前小提琴演奏教学过程中，首先对学生详细讲解小提琴作品产生的时代背景与作家的生平遭遇，可以完整再现作品的文化内涵，对学生内心产生深深的触动，激发学生的学习欲望，吸引学生的注意力。学生在演奏小提琴作品时，作品无比丰富的思想内涵会激发学生的思维，引导学生动作，激发学生的情感，促使学生不断提高小提琴演奏水平。

参考文献：

[1]王涛.小提琴演奏教学之改革与创新初探[J].北方音乐，2018（08）.

[2]李华.中提琴演奏艺术的特点与发展[J].黄河之声，2018（07）.

[3]周敏.高校小提琴教学存在的问题与思考[J].当代音乐，2018（09）.

[4]陈静.普通高校小提琴教学的现状与提高探究[J].北方音乐，2017（21）.

[5]邵维.高校小提琴专业教学改革研究[J].艺术品鉴，2017（08）.

[6]聂晓.小提琴演奏教学基础技术中的常见问题[J].戏剧之家，2018（12）.

[7]张酉.探析萨拉萨蒂小提琴作品的创作特点和演奏技巧[J].艺术评鉴，2017（23）.

[8]郭媛媛.高校小提琴教学现状与提升策略分析[J].北方音乐，2017（13）.

[9]霍敏.小提琴专业教学中对学生演奏心理调适能力的培养[J].艺术品鉴，2017（06）.