高职公共英语教学中跨文化意识培养的探讨

刘霞 吴敏

摘要：随着经济全球化的逐步深化，现阶段各个国家之间的联系越来越密切，国家与国家的交流也越来越频繁。所以在这种背景下，我国高职院校的英语教学也逐渐开始了转变，很多教师都在教学中不断转变自身的教学方式，不仅仅教授学生英语知识同时还将教学的重点放在跨文化意识的培养上，让学生了解到具有跨文化意识的重要性。因此，本文主要从高职英语教学中引入跨文化教学的重要性出发，对高职公共英语教学中学生的文化学习方面出现的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述高职院校培养学生跨文化交际意识及能力的方法。

关键词：高职公共英语 跨文化意识 培养

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）05-0007-02

现阶段我国正处于一种经济全球化、文化多样化的时代，高职院校的教师已经逐渐转变了传统的教学方式以及教学理念，注重高职学生文化意识的培养。随着网络的不断普及，我国高职院校的教育也在不断进行革新，很多高职院校也在积极推进国际交流以及国际合作。英语是一种国际上比较通用的语言，在我国高职院校的教学中也应当重视高职学生的英语水平提升以及学生跨文化意识的培养。但是现阶段我国高职院校的英语教学还存在着很多不足，这就需要教育部门以及教师采用合理的方式来解决这些问题。

一、高职英语教学实施跨文化教学的必要性

在对高职英语教学实施跨文化教学的重要性进行深入分析的过程中可以从两个方面来重点阐述。

（一）跨文化交际能力构成了英语教学的基础

随着经济全球化的发展，英语已经逐渐成为世界上广泛应用的语言，很多人在交流的时候使用的都是英语。而且随着我国经济的不断发展，我国与其他国家之间的合作越来越多，在合作的过程中也需要通过英语来进行交流，所以现在我国企业都非常重视英语人才的引进。还有更重要的一点就是现在我国与其他国家的文化交流越发频繁，文化是语言的根基，而语言是表达和展现文化的特殊工具。基于此，跨文化交际能力至关重要。

（二）能够提升高职院校学生英语综合实力

所以对于高职学生而言，不仅需要注重自身英语技能的培养，同时还要通过有效的方法来促进自身英语综合实力的提升。因此教师在教学中要不断寻找新型的教学方式，进而将更多的英语知识点以及英语学习技巧教授给学生，从而可以让高职学生更好地了解和掌握英语技能，进而为社会的发展作出贡献。

二、高职公共英语教学中出现文化导入失衡

（一）高职学生英语水平整体不高，跨文化意识淡薄

研究中发现，现阶段我国高职学生的英语水平整体上都不高，出现这种情况的主要原因就是学生学习的方式还比较传统，而教师的教学方式也存在问题。很多时候教师还采用传统的教学方式进行教学。课堂上教师按照书本上的知识点进行讲解，往往只注重学生的知识学习，不重视学生的跨文化意识培养。而且在课堂上并没有合理地应用多媒体进行教学。由于我国开展了三级、四级、六级的英语能力水平测试，很多学生学习英语的目的主要是为了通过这些考试，他们将大量的时间放在做英语练习题、背英语单词上，忽视了跨文化意识的渗透，导致学习效率低下。

（二）英语课堂教学中重语言、轻文化态势仍然明显

在现阶段的高职院校中，很多高职英语教师仍然沿袭传统教学模式，很多英语教师主要将教学的重点放在语言知识的讲解中，反而轻视了英语内容的学习，特别是文化内容方面的相关探讨。而且很多教师的教学大纲都是为了学生可以在考试中取得优异的成绩而设计，对于英语教学依然采用“实用为主，够用为度”的原则，以至于高职英语课堂教学中文化知识的讲授缺乏系统性、深刻性。

三、高职院校培养学生跨文化交际意识及能力的策略

（一）加强学生对英语跨文化知识的理解与学习

在高职院校的英语课堂中，教师需要逐渐转变传统的教学方式以及教学理念，从而真正意义上掌握英语学习的技巧，强化高职学生对英语知识点的理解能力。英语一直以来都是我国比较重视的学科，通过英语知识的学习不仅可以让高职学生多了解一些国外的习俗、文化，同时还可以多掌握一种沟通的语言。所以，为了加强高职学生对英语跨文化知识的理解与学习，高职院校在安排相关英语课程的时候，不仅要重视英语教师在教学过程中的导学作用，同时还要重视文化思想的渗透。在实际的教学中通过多媒体教学尽可能消除语言学习中由中外文化差异引起的误会，大力培养高职学生相应的跨文化意识，促进高职学生英语素质的综合提高。

（二）通过多媒体来促进学生对文化的认识和学习

随着我国逐渐进入信息时代，当前学生不仅要加深对我国文化的理解与掌握，还要对其他国家的文化意识形态有所认识和了解。但是在英语教材中对于我国文化以及国外文化的知识介绍都是有限的，不能满足学生学习的需求。所以为了让学生可以学习到更多的英语文化知识，教师就要注重培养高职学生的跨文化意识，进而更好地加深对本国文化的学习与掌握。因此，在高职英语课堂中，教师要通过多媒体教学的方式来开阔高职学生的知识视野，通过网络让高职学生多了解一些我国的经典文化以及国外的经典文化，进而在满足高职学生知识需求的同时提高高职学生学习英语的兴趣。例如：在进行学习英国文化知识的时候，教师便可以用多媒体为学生放映电影《泰坦尼克号》的片段。这部电影非常经典，可以通过观影来激发学生的学习兴趣。同时教师还可以提供类似的文章资源，让高职学生了解英国的发展历史以及发展文化。其实高职英语教材中有很多文章描写的都是国外的风俗习惯以及地方特色，所以在讲课的时候教师便可以将这些内容作為重点。对于文章中出现的对话，教师可以让学生进行原景重现，通过表演的方式来学习英语知识，这样不仅可以锻炼高职学生的语言表达能力，同时还可以锻炼高职学生的表演能力。

（三）利用具有文化特色的实物开展活动，在课堂中为学生设置教学情景

在现阶段的高职英语教学过程中，教师也可以利用具有文化特色的事物来展开教学。例如：教师在讲述英国和美国文化知识的时候，学生便会直接想到迪士尼以及各种影片中出现过的英雄人物，学生学习起来就会非常的感兴趣。例如：Superman、Batman、Spider-Man等，这些都是学生心中的英雄。所以高职院校的英语教师就可以以此为教学切入点展开教学活动，这种教学方式不仅可以提高学生学习英语的兴趣，同时还可以培养高职学生的跨文化意识，使高职学生清晰地认识到美国独特的个人英雄主义与我们国家强烈的集体主义精神之间的巨大差异。同时，英语知识学习的基础是各种单词，例如：情态动词、语气动词等，所以想要真正意义上学好英语，从而培养学生的跨文化意识，就需要对英语中的一些词汇有细致的了解。其实，英语知识点中有很多单词都是比较有趣的，学生只有将这些单词学习好，才能真正意义上提高英语成绩。但是如果一味地进行英语句子練习或者英语单词的练习，会让学生感觉到英语学习的无聊，会降低学生的学习兴趣，所以在这种情况下教师便可以为学生创设相应的教学情境，进而让学生可以在快乐、自由的氛围中学习英语知识点。诸如：

Bob：Did you have a happy moment last night？

Tom：Yes， I went to the dance with Ming last night.

通过情境对话的模式，锻炼学生的语言组织能力和思维能力，让学生可以在学习中感受到英语的魅力。同时学生的口语能力得到锻炼，日后可以利用英语与其他国家的人进行对话，了解其他国家的一些习俗和文化。

四、结语

综上所述，随着教学方式的不断改革，在现阶段高职公共英语教师也逐渐开始转变传统的教学方式，在教学实践中不仅重视高职学生英语知识的培养，同时还注重高职学生跨文化意识的培养，让高职学生可以学习到更多的英语知识。现阶段我国高职英语教学面临着巨大的挑战，日益多元的文化碰撞要求英语教学工作者必须正视文化知识教学的重要性。在这种状况下，高职教师需要不断完善、创新教育制度，进而提高高职院校的师资力量，从而更加高效地培养和提高高职院校学生的文化交际意识以及文化交际能力，让学生可以在未来的社会发展中作出贡献。

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责任编辑：赵慧敏