情景创设 构建高效英语课堂教学

摘 要：教师要善于创设真实生动的教学情景，引导学生入情入境，改善传统乏味枯燥的教学方式，帮助学生走出教学困境，在生动的情景世界里快乐学习英语。结合教学实践，对从精心设计教学活动，促进学生知识掌握作为出发点，使他们真正体会到英语学习的快乐作为最终目标展开研究。

关键词：英语课堂;情景教学;多样化

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.082

在初中英语教学中采用情景教学法，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的听、说、读、写能力。英语是九年义务教育中的基础学科，学生掌握英语语言的过程也是教与学相互作用的统一整体。英语情景教学的方式丰富多彩，但万变不离其宗，目的都是通过营造轻松的英语学习环境，利用灵活、丰富、有效的教学方法，帮助学生认识学习对象，明确学习任务，明确学习目标，调整学生的学习状态，提高学习效率和教学效果。

一、情景教学有利于创造英语语言学习环境

语言是人与人沟通的一种最佳方式，是一种交际工具，语言具有较强的实用性和交际性。但是，英语不是我们的通用语言，在日常生活中，人与人之间的交流还是以汉语为主。语言的学习需要语言环境。中国学生长期处在缺乏英语语言氛围的环境中，导致他们的英语语言学习效率不理想，学习方法简单僵化，缺乏灵活性，英语成为单纯的应试工具。因此，要学好一门语言，一定要在合适的情景中去练习。若缺乏真实的情景，我们可以创造条件模拟情景，尽可能地让学生在真实的情景中去学习。实践证明，这是一种非常有效的教学方法。

二、使用生活情景来营造英语教学情景

情景教学是新课改的重要成果之一，是广大教师在教学过程中不断创新、探索的方向。情景是一种生活的场面，教育的根本意义是生活之变化。利用生活情景指导英语教学，比如，在学生生活经历与生活经验的基础上开展英语教学，方便学生进行对话设计与对话创新，激发其学习兴趣[1]，从而提升教学效率，实现学生的个性化发展。因此，教师要把生活引入英语课堂，以生活理念构建英语教学的大课堂，使英语真正融入到每一位学生的生活之中，让学生在轻松欢快的氛围中，掌握英语知识的要点内容，真正体现“做中学，学中用”的教学理念，从而为学生的长远发展奠定坚实的基础，完成课程要求的学习目标。

三、模拟表演创设情景

英语作为一门语言学科，具有较强的实践性和交际性。英语对话教学法在实际教学中对学生的听说能力、表达能力等都能产生较好的效果。而对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。例如，学生进办公室交作业这段对话中，可以让他们模拟对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说“May I come in？”双手递上作业本，再说“Heres my exercise book.”简单的表演，容易又逼真，学生的兴趣也会更浓，表演时也会全身心地投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解也会更容易。教师要充分地调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，从而达到优化教学结构的目的。

四、借助多媒体，新课导入创设教学情景

合理安排多媒体教学的时间，重视教学目标的实现。学生天生对新鲜事物充满好奇心，而且很容易受外界因素影响，导致课堂学习的效率较低，课堂教学效果不佳。在教学过程中，通过多媒体开展情景教学，更利于集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，促进课堂教学质量不断提高。通过这种方式，能够不断促进学生听、说、读、写综合能力的提高。最后引导他们进行扩展学习，推动课堂教学达到预期目标[2]。因此，在教学中，要充分发挥多媒体的优势，从激发学生的情感、兴趣出发，将师生的主动性都调动出来。

五、创设游戏化教学情景

游戏能够吸引小学生的课堂注意力，激发学生在英语课堂的主动性和积极性。正所谓寓教于乐，在游戏中把所学知识渗入其中，学生可以在一个很愉快的情况下学习知识。教师可在英语中创设游戏化教学情景，在游戏过程中让学生去学习知识，在游戏中得到一定的应用，让学生感受学习英语的快乐[3]。创设符合学生实际、形象生动和生活化的情景，能激发学生的学习兴趣、主动性和创造性。因此，英语教师应在明确原则、掌握方法的基础上，灵活设计游戏，实现游戏化教学的价值，为更好地完成教学任务迈出坚实一步。

情景教学是提高英语教学效果最行之有效的方法之一。将知识融于生动的情景中，更易于学生理解情景所传递的信息，触景生情，更能激活他们的思维，而且能真正提高学生运用英语的综合能力。在教学中，教师也要不断激发学生使用英语表达的思想欲望。在情景的学习中锻煉学生运用语言的能力，从而扎实掌握知识，稳步提高成绩。因此，英语教师在实践教学时，一定要创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际实际，形象感人，新颖且富于启发的情景，努力提高英语课的整体教学质量。

参考文献：

[1]王良成.巧设媒体情境 构建精彩课堂——浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的运用[J].人间，2015（30）.

[2]寇清苗.浅析多媒体在初中英语情景教学中的应用[J].中学生英语，2017（26）.

[3]倪仁宗.翻转式课堂教学模式在高中英语教学中的应用[J].新课程·中学，2013（10）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 刘淼（1986.10— ），女，汉族，河北邢台人，中小学二级，研究方向：中学英语教学。