初中历史课对学生心理健康教育的有效渗透

郭春兰

[摘 要] 历史是一门博大精深的学科，不仅记录着从古代到现代的社会发展历程，同时也记录着一些伟大的事件，让学生在学习的过程中受到启发。因此，初中历史教师在教学过程中就可以将心理健康教育融入其中，让学生在课堂上不仅能学习到历史学科的知识，也能有效地提升学生的心理素质。

[关键词] 初中历史;心理健康教育;有效渗透

新课程改革的不断深入，要求初中历史教师在教学的过程中，一定要将心理健康教育融入其中，使学生在学习历史知识的过程中还能形成健全的人格，帮助学生形成积极的人生态度，培养学生团结合作的精神，学生在学习中遇到困难的时候也能够积极地克服，进而更加主动地进行文化课知识的学习，提高对历史知识学习的兴趣。

一、营造良好的课堂心理环境，促进学生学习

初中历史教师在对学生进行历史知识教学的过程中需要根据历史学科的特点对学生进行引导，同时教师的课堂教学方式也不是一成不变的，教师的课堂教学模式需要根据学生学习的内容进行随时调整，按照学生的心理发展水平进行教学方法设计。与此同时，为了更好地对学生进行心理教育，教师可以在课堂上为学生营造良好的课堂心理环境，让学生通过合作探究的方式学习历史知识，让学生成为学习的主体，这样，学生的自我表现欲望就能够得到满足，学生在讨论交流相关历史知识点的过程中才能够更好地进行心理健康知识的学习，促进学生学习能力的提升。

例如：教师在向学生讲解“夏、商、西周的兴亡”一部分的知识时，可以让学生根据课文的表述进行讨论学习，学生在总结历史事件发生时间、背景，参与的人物等的过程中，自主学习能力也能得到提升，然后教师可以引导学生探讨商汤灭亡和武王伐纣为什么会取得胜利？在合作学习的过程中，学生就能够体会到与人合作的重要性，形成健康的心理品质。

二、善于挖掘历史素材，融入心理健康的教育

在历史知识的学习过程中，学生能接触到很多的心理健康知识，这些心理健康知识能够有效地丰富学生的学习内容。在对历史教材进行学习的过程中，学生能接触到很多有着勤俭节约品质的人物，教师可以借助这些人物的特征对学生进行心理健康教育，也可以借助历史人物身上的优良品质培养学生顽强不屈的坚强意志和学生忧国忧民的爱国意识。这些都是对学生进行心理健康教育的素材，在教师的正确引导下，学生能够树立正确的价值观念，抗挫折能力也能得到提升。因此，教师在对学生进行历史知识教学的过程中，应该根据学生的身心发展特点，挖掘历史教材中的心理健康知识，让学生在学习历史知识的同时形成健全的人格。

例如：在历史教材中有岳飞和林则徐这样的英雄人物，他们为了国家的发展鞠躬尽瘁，在国家处于危难之中的时候能够挺身而出，这样，学生在教师的情感熏陶之下，健康的心理品质就会得到培养，学生就会为了国家的和谐发展而积极努力的学习。

三、积极开展实践活动，丰富学生的情感认知

在教学历史知识的过程中，教师为了让学生能更好地掌握相关的知识点，可以带领学生参加社会实践活动，为学生提供一个展示自我的机会，以减轻学生在学习中的压力，促进学生心理健康发展。在开展历史教学活动的过程中，教师可以结合学生学习的具体历史知识，开展实践活动，可以带领学生实地走访相关的历史展览馆，也可以组织学生参与诗歌朗诵活动，学生在实践的过程中能够增强自己的责任意识，培养自己的责任感和使命感，确保学生的心理能始终处于积极、健康和乐观的状态，进而有效地提升学生学习历史知识的主动性。

例如：教师可以在给学生讲解完抗日战争的相关知识之后，带领学生到学校附近参观历史博物馆、烈士陵园，也可以带领学生走进历史名人的故居，学生在历史名人故居的氛围中，能够更加真切地感受历史文化知識，学生的心理健康品质也会得到发展。

在初中历史知识的教学过程中对学生渗透心理健康教育是社会发展的必然要求，也是当前教师在教学过程中必须要遵循的教学规则。历史教师在教学的过程中可以结合学生学习的历史教材深入的挖掘相关的历史素材，让学生的情感得到熏陶，使学生在学习过程中遇到困难的时候能够直面挫折，促使学生形成健全的人格。

参考文献：

[1]闭雪花.如何在初中历史教学中渗透心理健康教育[J].软件（教育现代化·电子版），2018（11）：87.

[2]陈嘉俊.浅析在初中历史教学中渗透心理健康教育[J].山西青年，2018（21）：130.

[3]杜国智，李生斌.在初中历史课堂中渗透心理健康教育的策略[J].新课程·中旬，2018（8）：233.

（责任编辑：朱福昌）