初三物理教学过程中渗透导入教学研究

黄晓明

[摘   要]物理教学，在初三教学中占据着关键性地位。初三物理教学应注重渗透导入教学法的应用，使学生深入理解物理新知识，有效促进物理教学水平的提高。文章结合初三物理教学现状，浅析渗透导入教学法在初三物理教学中的应用。

[关键词]初三;物理教学;渗透导入教学

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）11-0047-02

物理课程具有较强的抽象性和复杂性，物理教学存在较大难度。在物理教学过程中，灵活应用渗透导入教学法能有效改善物理教学效果。渗透导入教学法的应用，应遵循关联性和简洁性原则，紧扣教材内容，采用通俗易懂的语言对抽象复杂的物理知识进行深入浅出的讲解。初三物理教师要立足于教学实践，积极探究有效路径，加强渗透导入教学法在物理教学中的有效应用，促进物理教学质量的提升。

一、初三物理教学现状

初三学期紧临中考，学生的压力骤然增大。物理教师为提高学生的物理解题能力，提高学生的物理成绩，普遍采用题海战术，极易挫伤学生对物理课程的学习积极性和耐心，导致物理教学效率降低。另外，物理教师在开展物理教学的过程中，讲授新知识时，缺乏过渡，难以加深学生对物理新知识的理解，且增强了物理教学的枯燥性，不利于提高学生的物理成绩[1]。对此，有必要加强渗透导入教学法的应用，加强物理新旧知识之间的过渡，有效激发学生对物理教学内容的学习兴趣。

二、渗透导入教学在初三物理教学中的应用优势

在初三物理教学过程中，对渗透导入教学法的应用，能有效激发学生对物理教学内容的学习兴趣。通常，物理教材章节之初，均设置了一些导语，这些导语不仅对章节知识的主要脉络进行介绍，还构建了物理知识的总体框架，有助于教师讲授物理新知识。物理教师在课前十五分钟内，采用渗透导入教学法，对物理教学氛围进行良好创设，引导学生对物理新知识进行深入理解，有助于提升课堂教学效率。

三、渗透导入教学在初三物理教学过程中的应用

1.遵循渗透导入教学原则

在初三物理教学中，应用渗透导入教学法开展教学，要遵循如下原则：（1）要紧扣物理教材内容，對教学导语进行科学设计，有效增强课堂教学导语与物理教材的匹配性。同时，应用渗透导入教学法进行教学，要深入考查学生对物理知识的掌握水平，对课堂教学模式进行科学设计。（2）要遵循简洁原则，对抽象复杂的物理问题进行有效的直观处理和简化处理，减少物理知识的理解难度。同时，要对渗透导入环节占用的课堂时间进行有效控制，通常将时间控制在5分钟内。（3）要增强渗透导入教学的灵活性，根据物理知识教学的实际情况，对具体的渗透导入教学方法和相关程序进行合理选择，增强渗透导入教学的合理性。另外，教师要科学指导学生对导入的物理新知识进行自主探究，并强化师生的课堂教学互动。

2.采用多样化的渗透导入方法

（1）直接导入。教师可用直接导入法，有效导入物理知识点。在物理课堂教学开始前，教师将本节课的主题和重难点向学生点明，使学生明确课堂教学的重点和难点，有针对性地对新知识加以学习记录。同时，教师要宣布课堂教学各项要求，并设置学习问题，引导学生开展自主探究，学生基于直接导入的知识点，对教学内容进行深入思考和全面理解。教师在物理教学过程中，对直接导入法的应用，要增强渗透导入内容的目的性和精简性[3]。（2）多媒体导入。初三物理知识具有内在的紧密联系，教师可采用多媒体导入法，开展物理课堂教学。借助多媒体教学设备进行渗透导入，能增强物理知识点渗透导入的直观性和形象性。例如，教师对“平面镜成像”这一光学原理进行教学时，可借助多媒体教学设备引导学生复习光的反射定律，在此基础上，对平面镜反射的具体规律进行导入。（3）故事导入。教师可采用故事导入法，即用相关的故事案例导入物理课堂教学，增强物理课堂教学的趣味性，有效激发学生对物理教学新内容的学习兴趣。教师可通过故事引出物理问题，引导学生对物理知识和相关原理进行思考，让学生通过自主探究，深入理解物理新知识，并有效解决物理问题。

3.开展物理实验教学

在物理教学过程中，对渗透导入教学的应用，教师可开展物理实验教学，增强物理教学的直观性，改善物理教学效果。教师要基于物理实验现象，设置相应的物理问题，引导学生在观察物理现象的基础上，对物理问题进行深入思考和正确解答。通过开展物理教学实验，有效增强渗透导入的效果[4]。例如，笔者在对浮力相关知识进行教学时，考虑到单纯的口头阐述和语言解释，难以对抽象的浮力知识进行直观讲解，难以引导学生对浮力知识进行深入理解。因此，笔者开展了物理实验教学，有效增强了浮力知识教学的直观性和趣味性，有效激发了学生对浮力知识的学习兴趣，实现了对浮力新知识的有效导入。笔者借助烧杯演示实验，将铁块和铁片分别投入烧杯中，引导学生观察对比。利用实验现象，笔者引导学生对浮力计算公式进行理解，并指导学生通过弹簧测力计测量计算浮力，并通过量筒测定排出液体的体积，将所得数据代入浮力公式，求出液体密度。

4.应注意的事项

应用渗透导入教学法，要注意：（1）避免在渗透导入教学中生搬硬套，要采用灵活多样的教学方式，激发学生对教学内容的学习兴趣，并对物理知识进行趣味性讲解。（2）避免渗透导入的内容过多，要精简渗透导入的内容，有效吸引学生的注意力，增强渗透导入效果。（3）要避免渗透导入的内容与物理教材内容不符，要紧扣物理教学涵盖的主题和内容，对学生的物理学习形成有针对性的科学指导。

5.遵循基本教学步骤

教师开展渗透导入教学，要注重遵循基本教学步骤。教师要充分尊重学生的主体地位，遵循循序渐进原则，避免过大的跳跃，或者只选物理知识的重难点进行教学，而增加物理学习难度[5]。要引导学生对物理知识的各个细节进行深入钻研，彻底搞清楚物理知识的含义，减小抽象性，有效改善物理教学效果。

综上所述，初三物理教学呈现出较强的枯燥性，且在教学过程中，新旧知识点之间缺乏良好过渡，教学效率相对较低。对此，要遵循渗透导入教学原则、采用多样化的渗透导入方法、开展物理实验教学，加强物理新旧知识之间的过渡，有效激发学生对物理教学内容的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。

[   参   考   文   献   ]

[1]  万双. 在九年级物理教学过程中渗透导入教学的探讨[J]. 小作家选刊， 2017（31）.

[2]  宋纪昌. 浅谈如何在九年级物理教学过程中渗透导入教学[J]. 未来英才， 2016（23）：213.

[3]  颜爱珍， 周宇鹏. 浅谈如何在九年级物理教学过程中渗透导入教学[J]. 科教导刊：（电子版）， 2017（4）：70.

[4]  张颖娇. 初中物理教学中渗透科学方法的策略探讨[J]. 课程教育研究， 2017（25）：187.

[5]  王希通. 渗透科学方法在中学物理教学中研究分析[J]. 课程教育研究：（新教师教学）， 2014（35）：240.

（责任编辑 易志毅）