“进校园”活动泛滥，是把学校当作了永远装不满的“克莱因瓶”

钟乐江

[摘 要] 近年来，有100多项相关工作进校园，其中那些只重形式不看效果，不注重学校教育实际，不遵循学生年龄特点而全面推开的各种“进校园”活动，不仅不能收到立德树人的教育效果，反而会加重学校老师和学生的负担，影响学校正常教育教学活动的有效开展。作为当地政府、教育主管部门或其他职能部门，一是不能无限扩大学校教育的责任，不能将自己应当履行的职责和任务转嫁给学校，二要尽量尊重学校的办学自主权，减少行政干预，别让各种“进校园”活动与学校教学活动重复或冲突，三要注重教育实际效果，反对“官样”化和形式主义，别让“官样”化“进校园”活动太扰民。

[关键词] “进校园”活动;行政干预;立德树人;教育教学

据媒体报道，近段时间，一些“进校园”项目只重形式不看效果。据不完全统计，近年来有100多项相关工作进校园。在有些地方，各级部门甚至采取下任务、定指标、搞检查等形式推动工作“进校园”。类似活动如果过多过滥、不加分别、缺乏统筹，反而容易给师生增添负担。

看到现实中各种“进校园”活动泛滥的现状，让我想到了那个永远装不满水的“克莱因瓶”。在大家的印象中，瓶子是有体积的，不管多大的瓶子，水总是会被装满的。不过，听说有这么一个瓶子，却永远也装不满水，它就是克莱因瓶。这个概念是由德国几何学大师菲利克斯克莱因提出的。瓶子之所以能装水，是因为它有内外，能将水装进去。可克莱因瓶装不满水的原因就是没有内外。它是将瓶子的底部挖一个洞，然后顺着瓶颈继续延长，延长的部分扭曲的深入瓶子的内部，并将其与底部的洞相连，这就形成了克莱因瓶。

据说，这个瓶子就像天空一样无边无际，没有外壁和内部，可以无限延伸表面，没有终结，无论从什么地方进入或穿透，你所经过的每一个地方都是瓶子的外面。不过，有人说，克莱因瓶仅仅是想象中的东西，世间根本不存在这样的空间。我想，那些疯狂开展“进校园”活动的所谓领导们，大概就是把学校，把学生当作了人们想象中的克莱因瓶了。

少年儿童代表着祖国的希望和未来，德育应“从娃娃抓起”，让他们从小养成良好习惯，是教育永恒不变的主题。党的十八大以来，提出要始终坚持把立德树人作为学校的根本任务，将思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，为培养社会主义建设者和接班人奠基。像开展传统文化进校园等活动，教育引导学生继承和发扬中华民族灿烂优秀的传统文化，永远不忘中华民族的“根”，的确是学校教育的重要任务。

不过，像那些不注重学校教育实际，不顾及学校教育教学中心任务，不遵循学生年龄特点的全面推開各种“进校园”活动，不仅不能收到立德树人的教育效果，反而会加重学校老师和学生的负担，影响学校正常教育教学活动的有效开展，甚至会泛滥成灾。

首先，学校教育应遵循教育规律和人的成长规律，按照部颁计划开展教育教学活动才是学校的中心任务。无论是当地政府、教育主管部门或其他职能部门，不能无限扩大学校教育的责任，不能肆意干涉学校正常的教育教学活动，不能打乱学校的教学秩序，更不能将自己应当履行的职责和任务转嫁给学校，不能把学校当作“唐僧肉”，不能把学校师生当作永远装不满水的“克莱因瓶”。

第二，尊重学校的办学自主权，减少行政干预，别让各种“进校园”活动与学校教学活动相冲突。作为当地政府和教育主管部门，应切实履行自己的领导和指导职责，敦促学校遵循学生成长规律，严格按照部颁计划开展教育教学活动，减少那些与学校教学活动重复的“进校园活动”。像那些“健康跑活动进校园”“足球进校园”“书法进校园”“廉洁文化进校园”等活动内容，在学校体育、书法、思想品德等学科教材中有相关内容和要求，学校会按照课程标准，循序渐进地开展相应的教育活动。如果不顾学校实际、无视学生年龄特点的全面铺开，统一开展，势必造成与学校教学内容的重复和冲突，既加重师生的负担，又影响他们身心健康发展。

第三，注重教育实际效果，反对“官样”化和形式主义，别让“官样”化“进校园”活动太扰民。现实中的有些“进校园活动”，过分注重形式，既要求全面收集整理资料，又要求活动形成规模;学校教师为准备检查资料，不得不花费很多的时间和精力，学生为准备规模性活动展示，不得不利用其他文化学科教学时间排练;今天领导来检查“健康跑活动进校园”，全校师生就集中在运动场跑步，形成跑步长龙;明天领导来检查“足球进校园”，整个校园内都是学生踢足球的身影;如果领导来检查“书法进校园”，学校操场是大规模的书法比赛，教室内几乎都是在上书法课，与之相匹配的，是学校接待室的“健康跑”资料一盒盒，“足球”档案一摞摞，“书法”作品一箱箱……领导检查一走，学校领导才会长叹一口气，又恢复正常的教学秩序。

教育是实实在在的事业，务虚的“官样”检查我们不需要，泛滥的“进校园”活动更应该摒弃。作为政府和教育主管部门，应充分履行自己的职能和职责，既要敢为——狠抓学校内部管理，完善管理措施，确保学校教学秩序稳定，又要有为——指导学校狠抓教育教学科研工作，全面提高学校教育教学质量，还要不虚为——减少行政干预，敦促学校狠抓校园环境和硬件建设，不断优化育人环境，促进学校健康和谐发展。

（责任编辑：刘莹）