用多元化策略提高音乐课教学效率

国文杰

【内容摘要】音乐是小学素质教育的主阵地之一，因此，在小学音乐教学中，我们老师要以新课标理念为依据，在教学实践中不断加强探索，提高小学音乐教学效率。

【关键词】小学音乐  教学效率  提高  策略

提高小学音乐教学效率，作为一线音乐教师，就必须要采用多样化教学策略，从而让学生畅游音乐的海洋。以下是本文的几点探索与尝试，仅供参考。

一、利用游戏教学，激发学生兴趣

孩子天性活泼好动，喜欢玩是孩子们最大的特点，所以，我们的音乐教学要和游戏结合起来，满足学生的喜好，符合学生的心理特征，让学生在喜欢的游戏中表现自我，抒发情感，保证学习的效率，保护学生对音乐的喜爱之情。例如，学生熟悉并喜欢的拍手游戏、找朋友游戏、丢手绢游戏、开火车游戏等等都可以引入到音乐课堂上来，和我们的歌唱教学结合起来，让学生在歌唱中游戏，在游戏中歌唱，不但可以提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习音乐的热情和兴趣，同时还能减轻学生心理压力和负担，使歌唱变成一种乐趣和游戏，让学生大胆的表现自己，抒发自己的情感，从而提高音乐教学的质量水平。再例如，我们可以借助律动教学来处理歌曲，因为音乐的美食不需要借助和依附外来内容的，所以，我们可以带领学生走出课堂，在校园中跟着音乐节拍发泄自己的情感，尽情欢跳，在音乐中寻找情感的宣泄入口，寻找音乐艺术之美，引发情感共鸣。随着素质教育的推行，学生心理健康和道德情操越来越受到人们的关注，音乐教育作为艺术教育的先行者，在帮助学生塑造美好心灵、提高学生素质方面责无旁贷，寓教于乐的教育方式在长期的实践中证明了其积极有效的一面，备受学生的喜爱。

二、用图形谱辅助，把握音乐节奏

节奏是音乐的灵魂，把握住音乐的节奏才能真正演繹好一首音乐，所以，提高学生对音乐节奏的把握是我们音乐教学的出发点和突破口。和无形的音乐节奏相比，图形谱具有直观形象生动的特点，合理使用图形谱辅助教学不但可以为音乐课堂注入新的生机与活力，激发学生学习音乐的热情和动力，同时还能提高音乐教学的直观性和生动性，对学生感悟音乐，把握音乐节奏都具有积极的帮助。另外，图形谱的使用要适度合理，注意使用的技巧和时机，否则不但起不到预期的效果，反而会适得其反。比如，音乐时值是我们必须要考虑到的，在学习音符的时候，我们要学会区分四分音符和八分音符，四分音符代表“走”，八分音符代表“跑”，用图形谱可以让学生形象直观的了解节奏快慢的区别，明白其内在的不同和联系。小学生的思维能力决定了在理解音乐节奏上会比较有难度，这是我们小学音乐教学必须面对和解决的一大难题，适度的使用图形谱可以有效地解决这一难题，大大降低学习的难度，帮助学生轻松掌握曲子和节奏的特点。例如，在学习《动物说话》这节课的时候，为了区分歌曲伴奏中的节奏特点，我们可以使用小音符代替四分音符，使用小动物头像代替八分音符，将不同时值清晰形象的呈现出来，让学生了解节奏变化规律和特点，从而感受歌曲节奏之美。

三、鼓励创编舞蹈，激发创新思维

音乐和舞蹈密不可分，尤其是小学生，当他们听到节奏感较强的音乐时，往往会手舞足蹈。实际上，舞蹈是对音乐感受的肢体语言，音乐旋律的快慢、音调的高低、情绪的强弱等都可以用舞蹈形式表现出来。由此可见，舞蹈是对音乐最好的诠释。在小学音乐教学中，在教学完歌曲内容，学生基本体会歌曲所要表达的情绪之后，教师可以组织学生创编舞蹈。舞蹈创编分为三种：一是教师创编之后教给学生;二是教师和学生一起创编;三是学生自主创编。后两种创编舞蹈的方式能充分激发学生的创编兴趣，提高学生的创造性思维能力。又如，在教学《赛马》这首歌曲时，教师可以先播放幻灯片用以启发学生思维，引导学生闭上眼睛感受蒙古人民骑马驰程在大草原上的景象。同时，教师还可以用语言引导：“请大家想象一下蒙古人民在草原上进行那达慕大会的情景，如果你们也置身其中，你们会跳舞、摔跤还是骑马、射箭？请大家放飞想象，尽情的舞动自己的肢体，创编出最能表达自己思想与情感的舞蹈吧！”当学生创编结束后，教师可以鼓励学生将自己创编的舞蹈展示给全班同学看，与大家一起分享自己的创编心得，还可以鼓励学生报名参加学校的文艺汇演节目，充分激发学生的想象力和创作热情，提高学生的创新思维能力。

四、重视品德修养，实现音乐价值

学习音乐不仅要感受音乐的韵律之美和技巧运用之妙，同时还要感受音乐中宣扬的正能量，达到思想升华，形成正确的价值标准，树立正确的价值观和人生观，这才是我们音乐教学的价值所在。所以，在音乐教学中，我们要为学生讲解道德标准，抓住歌曲中宣扬的主题情感，接受音乐的熏陶。例如，在学习《中华人民共和国国歌》的时候，我们不仅要熟练掌握歌曲的曲调和歌词，学习“三连音”等创作技巧的特点和运用手法，更重要的是要向学生宣扬歌曲背后的感情和意义，了解歌曲创作的背景，解读歌词的含义，明白先烈们为新中国的成立付出了怎样的努力和代价，明白新中国美好生活得来不易，从而培养学生爱国主义情怀，树立社会责任感和使命感，让学生的人格品质、道德标准、思想观念发生根本上的改变。