看电影，学生涯规划

易晓敏

〔摘要〕通过观看电影学习生涯规划是一种受学生欢迎的生涯教育活动方式。本文分析了生涯电影资源开发的原则与方法，归纳了设计生涯电影课堂的一般操作模式。并以电影《疯狂动物城》为例，阐述如何通过生涯电影引导学生探秘职业世界。

〔关键词〕生涯教育;职业探索;电影

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）11-0028-03

新高考改革背景下，生涯教育成为高中教学的一个亮点，同时也是摆在高中教师面前的一个难点。如何上好生涯教育课，为新高考服务，值得每一位高中教师进行深入的探索与反思。

广东省广州市番禺区石北中学采用“‘小课程+‘大活动”的教学模式开展了三年多的生涯规划教育，让学生在丰富的教育活动中探索与体验生涯。除了常规的生涯理论课、生涯体验活动，观看生涯电影也是非常受学生喜欢的一种生涯教育活动方式。本文将分析生涯电影教育资源的利用与开发原则，设计生涯电影课堂的一般操作模式，并以电影《疯狂动物城》为例带领学生探秘多彩的职业世界。

一、生涯电影教学资源的利用与开发

生涯教育主要包括生涯意识、探索自我、探索外部世界、选科选考、选择与行动等内容，而能折射上述相关主题或信息的电影都能成为生涯电影教学资源。当然，生涯老师需要根据需求对这些电影教学资源进行甄别，挖掘出可借以与学生进行深度探讨的生涯话题，通过电影激发学生的生涯意识。同时，选用的电影教学资源必须符合政治性原则、学生可观看性原则。

按照生涯框架内容，有意识地对收集的电影资源进行分类（见表1）。部分电影寓意深刻，可以多角度阐释生涯，教师可根据实际需要截取相应片段进行授课。

上述电影类别以外，《阿甘正传》《舞动人生》《放牛班的春天》《遗愿清单》《冰雪公主》等电影也都适合作为载体，带领学生一同欣赏，一起讨论，品味生涯。

二、生涯电影课堂的一般操作模式

在生涯电影课堂上，生涯电影是课堂的载体，也是课堂的灵魂。在教师精心准备好生涯电影或电影片段后，学生在课堂中需要经过四个层次的学习，所以，生涯电影课堂的一般操作模式也紧紧围绕学生四个层次的学习展开，具体操作见表2。

完成这一流程，学生对电影中某角色的人生经历体验了一次，也借助这种体验式的学习让学生加深对自我的认知，增强生涯意识，加深对外部世界、对职场领域等多方面的领悟，形成生涯规划初步的能力。

在多次的生涯电影课堂教学实践中，我归纳出了生涯电影课堂的一般操作模式，希望能够为更多老师开展生涯电影教育提供一种参考方法，也为学生在日常的观看电影活动中提供指引，使其能忆起生涯电影课堂中的观看模式，带着对生涯更多的思考去观看，去学习。

三、生涯电影课堂教学实践——从《疯狂动物城》探秘职业世界

下面以电影《疯狂动物城》为例，谈谈如何利用电影和学生一起学习生涯规划。

《瘋狂动物城》是一部非常受欢迎的电影，里面可以与学生分享的生涯主题非常多。例如，朱迪兔子这种动物在动物城里想做警察，这像是个近乎疯狂的理想，但这个理想在朱迪的努力下得以实现，可以从这个角度和学生一同探讨“梦想与目标的差距”，甚至可以鼓励学生像朱迪一样，做自己人生的设计师，绘制属于自己的精彩的高中学业规划……

又如，可以从性格探索这个角度与学生探讨《疯狂动物城》中不同角色的性格特征与职业的匹配度。热情有爱心的猎豹，在影片中主要是警局的前台，负责招待工作，他的性格和招待这份工作是相匹配的;精明能干的狐狸尼克，在影片中是一个“狡猾的商人”，显然他的性格特征与他所做的事情也是相吻合的，懂得灵活变通，左右逢源;脾气有点暴躁的水牛，爱憎分明，敢做敢为，他的性格特征符合警察局长这一职务……由此可见，不同的性格特征与不同的工作类型之间存在着一定关系，可以引导学生通过对影片中不同人物性格的分析并结合MBTI职业性格测试，让学生对自己的性格进行探索。

再如，可以从探秘职业世界这一角度与学生对影片进行深度探索。按照生涯课堂电影课堂的一般操作模式进行。

（一）有目的地看

影片中，朱迪为了实现做警察这个梦想，经过多番的努力与尝试，不断提高自身的各项素质和能力，成为了最优秀的毕业生。然而，当她到了分配的单位想大展拳脚的时候，却没能承担想做的任务。如果我们是朱迪，这个时候该怎么办？

（二）带入角色地思考

带着疑问，学生在观看电影过程中会发现，或许在刚进入职场的时候也遇到跟朱迪一样的困惑。这或许也是每一位刚进入职场者所需要经历的一个阶段。自认为做了充分的准备进入某个行业，也具备该行业需要的条件、能力，但没有受到领导的重用。于是，部分人可能选择抱怨，部分人开始随遇而安，而还有一部分人端正自己的态度，认真熟悉工作细节，踏实做好自己该做的事情。在这个环节，学生会结合自身的实际情况，对事件有一个初步的态度和见解。

（三）畅所欲言地分享

可以按座位分小组进行讨论分享，也可按教师的分配进行交流。给予学生更包容、更开放的讨论空间，让他们说出最真实的想法。影片中的闪电树懒是公务员，每天忙着重复的事情，虽然动作慢吞吞，但没有感觉到他们对工作的抱怨，他们依然认真做好自己的事情，这说明不同职场有不同的需求。因此，搞清楚不同职场的需求是有现实意义的，也是非常必要的。羊副市长在影片中起着重要的反转作用，羊副市长每天认认真真地完成各种繁杂琐碎的事情，看似任劳任怨，实则内心已发生一定的变化，她不满足于现状，迫切渴望改变，然而选择了陷害别人的方式，最后结局不尽如人意……教师可以把学生的一些主要观点进行收集和筛选，进行适当的引导。

（四）电影背后的反思

学生通过独自思考、相互交流和教师引导这一系列环节，会逐渐构建合理的生涯认识，形成积极职业观、人生观。从电影感悟到人生体悟，《疯狂动物城》都提供了太多可供探讨的素材，能帮助生涯教师更好地向学生传达积极的生涯信息。朱迪的经历告诉我们，了解未来社会对青少年的能力需求，提高能力提升意识，有利于在成长阶段更好地锻炼培养各方面能力，为进入职场做更好准备。尼克的转变也告诉我们，想要什么样的职业，想要怎样的人生，决定权都在自己手里。

四、生涯电影教学反思

相对教师在课堂上直接将一些生涯理论、生活经历与学生分享的活动方式，生涯电影教学给学生提供了更多思考的场景，活动方式也更加生动有趣，因此，生涯电影教学有存在的必要性，和生涯知识讲授课、生涯体验活动等，都是高中生涯规划教育的有机组成部分。

生涯电影课堂重视学生的体验感受，教师需要引导学生带入角色地思考，更需要帮助学生区分影片与现实的不同，帮助学生从电影走向真实世界，而不是让学生陷入角色中。在实践中发现，生涯电影教学一个学期进行两次左右为宜，次数太多，学生难以集中精力进行更多的体悟。

参考文献

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[2]李妍.疯狂动物城——生涯规划中性格的自我探索[J].中小学心理健康教育，2018（1）：39-40.

[3]任维兵.品评“电影人生”感悟“角色生涯”——“电影课堂”的体验式生涯规划教学模式[J].基础教育参考，2015（9）：50-53.