培养小学生语感及语文素养的对策分析

康艳芬

【摘 要】新课程改革对学生的语文掌握水平提出了更高的要求。语文本是一门语言，想要学好一门语言，就得适当地培养语感。小学语文中存在大量的生字生词的学习，更需要培养语感帮助学生学习。以词为点，很多点才可以组成线；以句为线，以线构面，才能学好语文。

【关键词】小学语文；语感；语文素养

中国汉字文化博大精深，是值得学习一生的财富。小学语文是刚开始认字的过程，语感的形成有助于学习语文中的生字、生词。积累优秀的成语、句子、段落，有利于语文写作水平的提高，提升语文成绩，形成良好的语文素养。因此，培养小学学生的语感是非常关键的。

一、在日积月累中培养语感

（一）利用好早晨的时光

俗话说，一年之计在于春，一日之计在于晨。早上刚起床的时间是十分宝贵的，因为这个时候头脑最清晰，所以要利用好早上的时间进行对词语、句子的积累。语感，顾名思义就是对语言的感觉。就像在修改病句的题目中，你可能并不知道它为什么错了，但是你就知道答案就是选它，这就是语感。学生要养成语感自然要多读词、句子、段落、文章。会读才能培养语感，如果一个词语，学生都不认识，不知该如何开口还怎么培养语感呢？会读才能更容易写出来，一般来说，学生会写的字都会读；会读才能记住，记住了这个词语，下次把它连成一个完整的句子，才能写出文章，才能培养出语感。因此，早上的晨读是非常有必要的。

（二）大声地读，培养语感

此处的“大声”并非音量的大小，而是指勇敢地读出来。学生如果因为害怕读错而不敢开口，那他永远都没有进步，因为老师不知道他会不会读、会不会写。当这个学生大声地读出来，让大家听到了，他才知道自己读错了还是读对了，老师才知道他有没有读对，才能给予指导，才能纠正错误。因此，大声勇敢地读出来是一个学生培养语感的第一步。大声读，读什么呢？语文课本上的字词句都是可以读的文本，也是要掌握的内容。熟读这些内容对积累字、词写有非常大的帮助的。

（三）多积累好词好句

好词好句在一篇作文中会给人眼前一亮的感觉，能够起到画龙点睛的效果。要想培养语感，除了熟读课本上的字词句文章之外，还可以读好词好句并进行积累，这也能为培养良好的语文素养奠定一定的基础。在学习语文的过程中总是会出现女生的语文会比男生好的情况，这是由于女生的心思比男生更加细腻，女生的感受也更加丰富、敏感。所以，在学习语文时，男生会比女生缺少一些想象力。因此，小学的男学生要想学好语文、建立语感、培养良好的语文素养就要充分发挥自己的想象力感受身边的事物。

二、语文素养形成的关键

（一）培养语文素养，了解中国文化

培养语文素养不仅是靠背几个词语、读几个句子就能实现的。语文，不仅是一种语言，更是一门文化课程。语文，向学生介绍的是中国五千年的文化。了解语文才能有好的语文素养。语文学习不仅是认识字，而是教师在讲课的过程中要向学生介绍汉字的由来，激发学生学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，会带着好奇心去了解中国传统文化，在了解传统文化的过程中，学生的语文知识自然会得到提升，语文素养也会增强不少。除了教师的讲授，在日常生活中，随处都流露着中国传统文化。比如过春节，就是中国特有的节日，父母可向孩子讲述春节的由来，以及它存在的意义是什么。在以后的写过年的文章中，学生自然能够写出关于过年的点点滴滴甚至它的由来。

（二）在言语间提升语文素养

前面提到了中国文化博大精深，确实如此，就像我们的语言，十里不同俗，百里不同音，我们的言语之间流露出的都是我们的传统文化。使用规范的普通话的学生要比讲方言的学生作文水平更高。假如让讲方言的学生写作文，他在想象作文中那个场景时，先是用方言想怎么描述，得用普通话转述一遍，在转化的过程中，就会丧失掉部分原本想要表达的意思。再者，在我们平时说话的言语间，一些没有学成语的学生就不会用简单的言语表达深层次的意思。比如说“哭笑不得”这个成语，在没有学习之前，学生只会说：又想哭又想笑，学了这个成语以后便不会如此形容，这就是在言语间提升语文素养。

（三）增加学生接触新鲜事物的机会

这对学生来说也是提升语文素养的一个方法。在接触新鲜事物的过程中，免不了要与他人交流，在交流的过程中也会提升学生的语文素养。面对一个新鲜事物，学生都是有好奇心的，就会想要去了解它。了解的过程就是提升语文素养的过程。

（四）赏析文章提升素养

教师要鼓励学生多看课外书。课外书不仅仅能拓宽学生的知识面，还可以开阔学生的眼界，增长学生的知识，提升学生的语文素养。“书籍是人类进步的阶梯”“书中自有黄金屋，书中自有顏如玉”等都是形容多看书的好处。因此，学生如果多看书，定能提升自己的语文素养。在课堂上，教师可以分享自己看过的书。学生在看书过程中也会有许多自己的感想，教师可以鼓励他们把这些感想写下来，这样不仅能提升他们的写作能力，还能提升他们的语文素养，因为语文素养和写作能力是相辅相成的。读课外书不仅能了解别人的思想，还可以赏析许多的好句子，模仿别人的写法，提升自己的写作能力。

三、语文能力的培养

能力是现今教育环境下学生真正的价值体现，也是学生在成长中不可缺少的重要组成部分。因此，好的教师通过完善的、有效的课余活动组织同学们进行训练，这样既能加强学生的学习能力，又能使学生的课余生活丰富有意义，还能进一步帮助学生养成良好的学习习惯，进而实现高效语文课堂的构建。例如，在教学《翠鸟》一课时，由于生僻字较多，为使学生的记忆力更加深刻，教师可先让学生进行预习，以查字典的方式把生僻字的读音标注好，上课时采用小组形式进行讨论，最后再由老师进行统一讲解，这样的方式不仅能加深学生的印象，还能培养他们的团队写作能力，一举多得。

四、语文核心素质的培养

语文科目的学习不是一朝一夕就能完成的，是要靠长期的积累。因此，教师要坚持让学生每天进行课外阅读，读一些有意义的文章，把其中的好词好句摘抄记录，并分析作者的情感态度及文章的深层含义，并把自己的感受也写下来，老师在翻看作业时不光要检查作业的正误，还要关注学生的情感变化，帮助他们树立正确的人生观、价值观。优美的句子和段落不光可以用来欣赏，还可以用在写作中，这样又间接地培养了学生的写作能力。

五、培养人文素养

人文素养关乎实际生活，是语文价值最大化的体现，能够帮助学生形成正确的情感态度，以及正确的为人处事的方式，在小学语文教学中，教师应深入讲解课文中所包含的人文素养，也为学生的发展奠定基础。例如，《精彩极了和糟糕透了》一文中，父母对孩子有两种截然不同的看法，是因为母亲喜欢巴迪，而父亲不喜欢巴迪吗？当然不是，只是父母的喜欢方式不同，两个极端的评价却有一个共同的出发点，那就是爱。爱的方式有很多种，教师要引导学生在这样的方式下去感受不同的爱，这样不仅可以扩展学生的眼界，还有助于他们更好地理解文章的中心思想。

结束语

培养学生的语感及语文素养不是一朝一夕就能达成的，需要长期的积累，需要学生不断积少成多以及教师的正确引导。

【参考文献】

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[3]卢彦红.小学语文教学中学生语文语感及语文素养的培养[J].科技创新导报，2012（33）：189