信息技术给英语课堂注入生机和活力

袁晓华

【摘 要】信息技术能够降低知识的难度，能够培养学生的自主及互助学习能力，还能培养学生的跨文化意识。

【关键词】生动形象；英语情景；自主互助；跨文化意识

现代信息技术在日常生活中被广泛应用，如今又与课堂教学整合，以其独特的信息呈现形式对传统的课堂教学模式产生了强烈冲击，对语言学习起到了重要作用，我作为一名从事英语教学二十几年的教师，亲身感受到了这一点。

一、信息技术降低了知识难度

1.生动形象记忆单词

通过课件将单词转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，会使学习变得趣味盎然，不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能充分发挥学生的想象力。

例如，学习名词line（绳子）时，我利用PPT做出生动形象的图片，并配上音频，同时把元音字母i用红色标出，学生在读单词时就对其汉语意思有了形象直接的记忆，看到红色字母i，就能想到在“元辅e”结构中，元音字母发字母音。学习动词，如throw（扔），出示这样的图片：把w的最末一笔向上延伸，照着扔的曲线画出，并在最末端画只手。讲到职业doctor，nurse，teacher等词时，学生的耳朵听着读音，眼里看着情景动画，很快就掌握了这些单词。教animals时，播放牛、狗、猫等动物的声音和图像，运用游戏语言讲授，学生有声有色地模仿这些声音，当点一下该动物，从它口中发出与该动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，课堂上响起动物的叫声和英语的朗读声，整个教室洋溢着欢乐的气氛。用PPT做出带有动画的情境图片，看着奇妙的图像变化，学习自己日常生活中最常见的东西，学生的注意力特别集中，都想赶快学会，赶快在课堂上展示一番。

2.轻松掌握语法知识

我用动画展示名词单复数的变化，学生一目了然，很容易就总结出名词复数的变化规律，并能饶有兴趣地进行联想和扩充。我还利用文字、图像、声音、三维动画等网络技术制作一些点击练习的内容，让学生进行人机练习，激励他们学习更多内容。例如，在练习动词在时态中的变化时，我设计了这样一道练习：选词填空。出示动词play的各种时态和需要填空的句子，play， playing， plays， played， He is_______football now. He _____football every day.He can______ football.He_____ football yesterday.He is going to_____ football tomorrow.并配以动画情景，如果学生点对了单词，该单词就会移动到横线上，同时屏幕中央发出声音并出现“Wonderful！”，如果学生点错了，屏幕中央会出像一张哭脸，并伴随一声遗憾。

这样图文并茂的展现形式和生动形象的点击游戏练习，既有效地激发了学生的学习兴趣，又提供了多种感官的综合刺激，增加了信息的输入量，加深了学生的记忆，延长了知识的保持时间，使学生轻松掌握了更多语法知识。

3.创设真实的英语情景

本人从教学需要出发，创设生动具体的场景，以引起学生的情感体验。六年级“I don't believe it！”这一课要求学生掌握say，eat，look at，love，think这几个动词的用法，我在网上搜寻到“熊猫吃竹子”“蛇伴随艺人的笛声舞蹈”“大明与奶奶亲切交谈”的视频，学生被深深地吸引，不知不觉地就被引入我精心设置的英语学习氛围中，輕松愉快地掌握了动词的用法和语境，亲身感受到英语学习就在身边。

教师应尽可能地设计真实的语言环境，采取形式多样、行之有效的方法，引导学生进行大量的语言实践活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进其语言表达能力的提高，从而提高教学效率。

二、信息技术培养自主互助的学习方式

将信息技术与教学科学整合可以建构理想的学习环境，且不受时空限制，能够实现资源共享，快速灵活地获取信息，交互方式丰富多样，有利于学生创造性地自主发现和自主探索，能够体现学生在学习中的主体地位，进而培养学生互助合作学习的习惯。

我总是针对课文内容出一些问题，按照难易程度分成ABC三个等级，学生根据自己的学习能力选择等级，这样有助于树立他们自主学习找到答案的自信心。学生尝到成功的喜悦，就会迫不及待地想要分享自己的答案，希望得到同伴的肯定，并会产生进一步挑战自我的欲望。学生的互助合作能在自编自演情景对话中得到淋漓尽致的体现，我在任务设计时面向全体学生，活动内容生活化，活动形式多样化，学生手中有相应的道具，操作时自然能感到有趣，学习效果也是不言而喻的。

学生只要亲身参与便有机会获得成功，有了成就感自然会建立自信心，自信心又会反过来促使其更主动、更自觉地参与更进一步的活动，如此良性循环，学生便能逐渐养成良好的学习习惯。

三、信息技术培养学生跨文化意识

语言与文化有密切的联系，是文化的重要载体，我在教学实践中注意处理二者的关系，有意识地把外国文化渗透在学习过程中，帮助学生理解和恰当运用英语，不断拓展其文化视野，培养学生发展跨文化交流的意识和能力。

在学习课文“Happy Thanksgiving”时，我把美国及欧洲地图放在课件中，展示感恩节的历史背景及美国黑人的现状和美国人民庆祝感恩节的盛况。利用信息技术辅助教学的优势——用CAI课件提供的大量精美图片、标准优美的语音，为学生创造了愉悦的英语环境，让他们浸润在自然的英语情景和地道的英语文化中，旨在使其自然地用英语思考、学习和交流，省去母语的中介作用和负迁移障碍。此外，我还鼓励学生查找资料，了解因文化的差异、中西方节日的异同点，人们的饮食、服装怎样，有哪些庆祝活动等，这样，学生从西方国家传统节日中了解了民族文化的差异，开阔了眼界，兴趣倍增，无形之中培养了学生的跨文化交流意识和能力。

总之，多媒体技术使知识既能听得见又能看得见，集声光形色动等为一体，能够直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，学生通过多感官刺激获得的信息，比单一地听老师讲课效果高很多，不仅能提高学生的综合能力，还能提高课堂教学效率。