提升教学方法 提高英语素养

安芳玉

【摘 要】新课程标准把英语教学定位在提高学生的英语素养上，英语教师应与时俱进，改变原始的、落后的教学方式，寻找并探索符合时代进程的教学模式，积极培养学生的注意力，思考力和逻辑思维能力，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，为以后的英文学习打下扎实的基础。

【关键词】初中英语教学；方法；素养；氛围；兴趣

教学既是一门科学，又是一门艺术。要取得良好的教学效果，提升教育教学质量，教师既要注重教法，又要注重学法，做到“教学相长”。在此，笔者谈谈自己在英语教学中的一些体会。

一、创造民主、和谐的氛围

学语言离不开环境，但是学生在学校接触真实英语的机会有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，因此，我在课堂上着重消除学生的保守态度和妒忌心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地引导学生，促使他们充满活力、积极向上、勇于表现。比如设置活泼的课堂英语竞赛，让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，势必在课前积极准备。再比如设置情景教学，把生活引入课堂，同时引导学生把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生就能时刻感受英语，锻炼英语，进而突破口语屏障。

二、培养学生的学习兴趣

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。但凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，就会渐渐地会爱上这项运动。人一旦爱上某件事，即使不让去做，他也会想方设法去做。兴趣是在一次次实践中产生和发展起来的，而且会变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为：作为一个老师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光、最富有激情的东西展现给学生，以此来感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而唤起他们的学习动力；其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来。可以利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识；最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

三、依据英语课程特点，全方位操练学习

从语言本身来看，语言是交际的工具，只有以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，才能有效地提高英语课堂教堂质量。无论是语言知识，还是各项语言技能，都要靠学生主动学习，积极练得才能有所长进。现在中学英语新编教材重点突出实践。因此，在英语课堂教学中，教师至少要花十分钟的时间进行各种操练，积极引导学生参与到精心设计的教学活动中来。只有这样，学生才能学得好，用得活，才能迅速学习能力和學习质量，增强学习英语的自信心。每一课学完后，教师应根据不同的教学内容创设对话表演情境或直接提问，引导学生改编课本中的对话，让学生在表演中有所创新地运用语言，并在教师的提问中加深对语言的内心理解和体验。例如，可经常用的表演法让学生利用每课的前五分钟，表演巩固已学的句子。具体做法是让学习以小组为单位表演对话，把当前学校发生的事情编入对话，互相交流，共同提高。

四、培养学生良好的学习习惯，使学生学会自主学习

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。教师要培养学生以下几方面良好学习习惯：一是制定计划的习惯。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。有了学习计划，学生就有了学习目标、学习动力和努力方向。二是课前自学的习惯。通过课前自学，学生不仅能学好新课，取得更高的学习成果，同时也可以提升自身的自学能力，提高对新课的兴趣，掌握学习的主动权。三是专心上课的习惯。课堂是实施素质教育的渠道，上课时学生要保持高度集中的注意力和活跃的思维能力，做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内有意识地识记，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。四是勤记笔记的习惯。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于学生锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力。五是及时复习的习惯。课后及时复习能加深和巩固学生对新学知识的理解和记忆，使学生能够更加系统地掌握新知识，以达到灵活运用的目的。

五、实施分层教学，促使学生成长

实施分层教学，教师才能更好地照顾到学生个体差异，更好地挖掘每个学生的内在潜能，才能把转化差生，培养优生落实在教育中的每个环节，才能使各种程度的学生学有所得。教师应该分层制定目标，如较高目标，中等目标和基本目标。通过分层教学，让不同层面的学生意识到个人目标与集体目标相互依赖的关系，让学生之间原有竟争性学习关系转化为一种新型的互补合作型学习关系。不论从什么角度出发，教师所做的一切都应该为了激发学生参与的积极性，让每个学生都有机会加入到自我学习行列中来。比如让记单词，学生的差异是很明显的。记忆是一个复杂的心理过程，有诸多个人心理因素影响着记忆的效果。学习者应学会良好有效的记忆方法。在具体的教学中，教师要充分发挥优生的作用，利用优生带动中等生，让他们尽情表现自己。当然，对于个别启而不发的学困生，教师要进行个别辅导，适当强化训练，加深其对内容和方法的理解和记忆。要让每个学生在原有的基础上、不同的起点上获得更全面的发展，让学生的能力和素质得到更全面的提高。教师在选择学习资料时，应博取众家之长，可上网和专家、同行交流，甚至可以直接和编订者沟通，以避免因个人结构和知识层次所限带来的误差，争取达到最佳效果。

六、利用信息技术，提高教学效率

英语教学的特点要求学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言、运用语言。面对新课程标准，教师要积极开发和合理利用课程资源。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的所有学习材料和辅助设施。因此，英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目，录音，录像资料，多媒体光盘资源，各种形式的网络资源等。现代教育技术与英语教学资源的整合需要使用信息技术工具。当前信息技术发展迅猛，校园网的建立的互联网的普及为英语教学提供了一个信息密集、形式多样的资源平台。教师要根椐教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，设置各种书面及听力测试题、语音、对话、阅读短文等辅助材料，根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为学习的主动参与者，从信息处理中获取分析问题和解决问题的方法，提高学生的英语学习水平。

现代教育技术与英语教学的整合，重在过程。在整合过程中，要坚持整合的个性特点，既要充分发挥技术优势，又要严格遵循教学基本规律。信息技术不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学习的问题。把现代教育技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分。只要在整合过程中注意学习科学的教学理论，深入钻研教材，运用恰当的教学模式，则能有效提高教学效率。

【参考文献】

[1]江金华.初中英语词汇教学技巧浅谈[J].校园英语（下旬），2014（9）

[2]高艳.英语课堂快乐天地[J].中华少年（研究青少年教育），2012（23）