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浅谈游戏教学在小学体育中的应用策略

2019-04-30张泽良

考试周刊 2019年35期
关键词:游戏教学小学体育应用策略

摘 要:游戏在小学体育教学中有着不可替代的地位,是训练学生体能和激发学生锻炼兴趣的有效方式。因此,在小學体育教学中,教师应当重视游戏化教学的创设,借以激发学生参与体育锻炼的兴趣,将学生的注意力迅速有效转至体育课堂中,便于教师锻炼学生体质,强健学生体魄,并帮助学生树立起积极向上、奋勇拼搏的品质,锻炼学生的意志和耐力,为教师打造高效课堂提供可能。本文基于笔者多年体育教学经验,就游戏教学在小学体育中的应用提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。

关键词:小学体育;游戏教学;应用策略

游戏化教学在小学体育中的入驻,为小学体育注入了一针强心剂,打破了传统枯燥、乏味的教学模式,借助新课程的理念,为学生创设更适合他们发展的教学方式,让学生在愉悦的教学中轻松掌握体育知识和技能,提高学生学习兴趣和探究欲望,让学生积极主动地参与到体育训练活动中来,提升学生的身体素质和智力,并帮助学生释放负面情绪和考试压力,促进学生健康、和谐、全面的发展。那么,在小学体育教学中,具体该如何开展游戏化教学呢?

一、

明确体育游戏设计意图,高效开展体育游戏教学

在小学体育教学活动中,教师想要高效开展游戏教学,打造适合学生发展的游戏活动,就必须先向学生明确设计游戏的意图,让学生对游戏有更深入的了解,以便学生更好地配合教师进行体育游戏活动,为教师开展高效课堂教学打下坚实基础。首先,教师需要选择适当的体育教学内容,进而选择相应的游戏来进行体育训练,用趣味十足的游戏化的体育活动引导、鼓励学生参与到体育锻炼之中,让学生在快乐的游戏中获取体育知识和技能。比如,在教学《50米快速跑》一课时,为让学生知道50米快速跑的基本动作方法,让学生养成快速跑正确身姿,令其掌握快速跑的技能,笔者组织学生进行“过特索桥”的游戏,让学生分为四组进行比赛,将敏捷梯视为特索桥,上边的踏竿视为特索桥仅存的木板,学生过时需要利用前脚掌去踩桥上仅有的木板,到了对岸再回来,让下一个学生进行接力,看哪个小组率先完成。值得注意的是,在此过程中,学生在起跑后,迅速加速以进入途中跑,并在途中跑时,上体正直或稍微前倾,摆动前摆积极,后蹬腿后蹬充分、有力,大小腿自然折叠,用前脚掌着地,两臂屈肘前后自然、协调摆动,以最快速度冲过终点。让学生的体育技能在游戏中不断进行强化,借以激发学生参与体育运动的兴趣,有助于教师开展高效课堂教学。

二、

采用科学优质的游戏教学策略,调动学生参与积极性

在小学体育教学中开展游戏教学,最根本的教学目的是为了发挥“游戏教学”的优势,调动学生参与积极性,以达到活跃课堂气氛,刺激学生兴趣和方便教学的目的。所以,应用什么样的教学方法对于体育游戏教学的开展有直接的影响。笔者在体育教学中,主要经常用到的一些科学教学方法主要分为以下几个方面:

(一) 直观教学

直观教学是教育教学中应用较为广泛的教学方式,主要分为“生动讲解,具体示范”等方面。首先,帮助学生疏离感性认知,随后发挥学生的模仿能力,进行练习和训练。例如,在进行“石头、剪刀、布”节奏跳游戏时,笔者会先给学生讲解“石头、剪刀、布”三者的关系,再亲身进行动作示范,让这些动作要领在学生脑中有一个初步印象,随后,不断带领学生进行联系练习加以巩固。

(二) 情境教学

体育游戏中的情境教学,是要求体育教师能够利用多媒体播放课件,或者在已经布置好的操场上进行语言描述、声音模拟或具体人员示范,让学生了解和掌握相应的游戏规则。例如,在进行“跳单双圈”游戏时,笔者就为学生创设了“踩石头过河,多下对方阵地”的战斗情境:在场地布置一条宽5米,长20米的“河”;在“河”中画出若干“石头”(圆圈),在“河”对岸绘制“敌人阵地”;待游戏开始,用收音机模仿战争的激烈场面,引导班级的学生踩着“石头”过“河”,最终夺下“敌人阵地”。生动的教学情境,让体育游戏更加丰富,这也为更好地开展体育游戏打下了基础。

(三) 启发式教学

体育教学中开展体育游戏,不单单是为了能够让学生体验体育游戏的乐趣,更关键的是让学生在游戏过程中能够受到启发,有所得。这就要求体育教师在开展体育游戏的过程中,能够善于启发学生的好奇心,引导学生通过自主思考自主解决问题。例如,在进行“搬运游戏”时,笔者就会给学生设置一些内容来引导和启发学生开展思考和尝试。

师:这个球需要两个人共同合作才能到达终点,不许用手,球也不可落地,你们有什么好方法?

生1:可以两个人用肚子挤压;

生2:可以用头;

生3:可以用腰。

随后,笔者将学生分成三个小组进行尝试,分别利用头、肚子、腰来完成这一项目训练,最终让学生自主得出最佳解决方案。

以上方法的应用决不可单独进行,需要教师、学生的配合和帮助,在应用过程中还应注意以下问题:

(1)摆正体育教师和学生的位置。在讲解游戏规则和示范要领的时候,要保证学生都能听得清楚,看得明白。不可让学生面向阳光和迎风站立;

(2)严格控制讲解游戏的顺序:游戏名称.布置场地、调整独一性和站位、教授游戏方法和规则要求、公布游戏结果;

(3)为了帮助学生掌握游戏过程和方法。教师在讲解和示范的过程中,不仅要让学生掌握游戏内容,还应对学生进行思想道德教育,乐中生智,寓教于乐。

以上是笔者粗鄙建议,望广大体育教育工作者批评指正。

参考文献:

[1]李慧,张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界(学术版),2016(4).

[2]谢健,沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息(学术研究),2007(31).

[3]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作,2014(24).

作者简介:

张泽良,辽宁省大连市,辽宁省大连市瓦房店市复州城镇第一中心小学。

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