浅谈游戏教学在小学体育中的应用策略

2019-04-30张泽良

考试周刊 2019年35期

摘要：游戏在小学体育教学中有着不可替代的地位，是训练学生体能和激发学生锻炼兴趣的有效方式。因此，在小學体育教学中，教师应当重视游戏化教学的创设，借以激发学生参与体育锻炼的兴趣，将学生的注意力迅速有效转至体育课堂中，便于教师锻炼学生体质，强健学生体魄，并帮助学生树立起积极向上、奋勇拼搏的品质，锻炼学生的意志和耐力，为教师打造高效课堂提供可能。本文基于笔者多年体育教学经验，就游戏教学在小学体育中的应用提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：小学体育;游戏教学;应用策略

游戏化教学在小学体育中的入驻，为小学体育注入了一针强心剂，打破了传统枯燥、乏味的教学模式，借助新课程的理念，为学生创设更适合他们发展的教学方式，让学生在愉悦的教学中轻松掌握体育知识和技能，提高学生学习兴趣和探究欲望，让学生积极主动地参与到体育训练活动中来，提升学生的身体素质和智力，并帮助学生释放负面情绪和考试压力，促进学生健康、和谐、全面的发展。那么，在小学体育教学中，具体该如何开展游戏化教学呢？

一、

明确体育游戏设计意图，高效开展体育游戏教学

在小学体育教学活动中，教师想要高效开展游戏教学，打造适合学生发展的游戏活动，就必须先向学生明确设计游戏的意图，让学生对游戏有更深入的了解，以便学生更好地配合教师进行体育游戏活动，为教师开展高效课堂教学打下坚实基础。首先，教师需要选择适当的体育教学内容，进而选择相应的游戏来进行体育训练，用趣味十足的游戏化的体育活动引导、鼓励学生参与到体育锻炼之中，让学生在快乐的游戏中获取体育知识和技能。比如，在教学《50米快速跑》一课时，为让学生知道50米快速跑的基本动作方法，让学生养成快速跑正确身姿，令其掌握快速跑的技能，笔者组织学生进行“过特索桥”的游戏，让学生分为四组进行比赛，将敏捷梯视为特索桥，上边的踏竿视为特索桥仅存的木板，学生过时需要利用前脚掌去踩桥上仅有的木板，到了对岸再回来，让下一个学生进行接力，看哪个小组率先完成。值得注意的是，在此过程中，学生在起跑后，迅速加速以进入途中跑，并在途中跑时，上体正直或稍微前倾，摆动前摆积极，后蹬腿后蹬充分、有力，大小腿自然折叠，用前脚掌着地，两臂屈肘前后自然、协调摆动，以最快速度冲过终点。让学生的体育技能在游戏中不断进行强化，借以激发学生参与体育运动的兴趣，有助于教师开展高效课堂教学。

二、

采用科学优质的游戏教学策略，调动学生参与积极性

在小学体育教学中开展游戏教学，最根本的教学目的是为了发挥“游戏教学”的优势，调动学生参与积极性，以达到活跃课堂气氛，刺激学生兴趣和方便教学的目的。所以，应用什么样的教学方法对于体育游戏教学的开展有直接的影响。笔者在体育教学中，主要经常用到的一些科学教学方法主要分为以下几个方面：

（一）直观教学

直观教学是教育教学中应用较为广泛的教学方式，主要分为“生动讲解，具体示范”等方面。首先，帮助学生疏离感性认知，随后发挥学生的模仿能力，进行练习和训练。例如，在进行“石头、剪刀、布”节奏跳游戏时，笔者会先给学生讲解“石头、剪刀、布”三者的关系，再亲身进行动作示范，让这些动作要领在学生脑中有一个初步印象，随后，不断带领学生进行联系练习加以巩固。

（二）情境教学

体育游戏中的情境教学，是要求体育教师能够利用多媒体播放课件，或者在已经布置好的操场上进行语言描述、声音模拟或具体人员示范，让学生了解和掌握相应的游戏规则。例如，在进行“跳单双圈”游戏时，笔者就为学生创设了“踩石头过河，多下对方阵地”的战斗情境：在场地布置一条宽5米，长20米的“河”;在“河”中画出若干“石头”（圆圈），在“河”对岸绘制“敌人阵地”;待游戏开始，用收音机模仿战争的激烈场面，引导班级的学生踩着“石头”过“河”，最终夺下“敌人阵地”。生动的教学情境，让体育游戏更加丰富，这也为更好地开展体育游戏打下了基础。

（三）启发式教学

体育教学中开展体育游戏，不单单是为了能够让学生体验体育游戏的乐趣，更关键的是让学生在游戏过程中能够受到启发，有所得。这就要求体育教师在开展体育游戏的过程中，能够善于启发学生的好奇心，引导学生通过自主思考自主解决问题。例如，在进行“搬运游戏”时，笔者就会给学生设置一些内容来引导和启发学生开展思考和尝试。

师：这个球需要两个人共同合作才能到达终点，不许用手，球也不可落地，你们有什么好方法？

生1：可以两个人用肚子挤压;

生2：可以用头;

生3：可以用腰。

随后，笔者将学生分成三个小组进行尝试，分别利用头、肚子、腰来完成这一项目训练，最终让学生自主得出最佳解决方案。

以上方法的应用决不可单独进行，需要教师、学生的配合和帮助，在应用过程中还应注意以下问题：

（1）摆正体育教师和学生的位置。在讲解游戏规则和示范要领的时候，要保证学生都能听得清楚，看得明白。不可让学生面向阳光和迎风站立;

（2）严格控制讲解游戏的顺序：游戏名称.布置场地、调整独一性和站位、教授游戏方法和规则要求、公布游戏结果;

（3）为了帮助学生掌握游戏过程和方法。教师在讲解和示范的过程中，不仅要让学生掌握游戏内容，还应对学生进行思想道德教育，乐中生智，寓教于乐。

以上是笔者粗鄙建议，望广大体育教育工作者批评指正。

参考文献：

[1]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版），2016（4）.