绘本作文实践与探究

摘 要：绘本是指由文字与图画组合而成的图画故事书，能够通过文字与绘画两种方式，相互交错叙事故事，表达特定的情感与主题。在素质教育背景下，小学作文教学应积极引入绘本，并引导学生通过探索绘本积累更多的写作素材。本文将立足于小学作文教学现状，对绘本在写作教学中的应用方法进行分析和研究。

关键词：绘本作本;实践;小学语文

一、 引言

在教育改革背景下，要求教师转变以往的写作教学模式，加强对学生的写作情感培养。对于小学生来说，由于其年龄尚小、社会经验较少，在写作中往往胸中无墨、无从下手。对此，教师可以将绘本引入到写作教学当中，以优美的文字与经典图画撬动小学生的童趣心灵，为其写作积累更多的资源，使小学作文教学效果得到进一步提高。

二、 小学作文教学现状

（一） 硬性写作灌输教育普遍

很多小学语文教师在写作教学过程中，受应试教育影响严重，为了让学生获得更高的写作分数，通常采用模式化策略进行教学，忽视了学生想象力与自身创造力的培养。例如，在三年级作文《我有一个好伙伴》中，教师极力引导，希望学生能够对自己小伙伴的事迹进行写作，而部分小学生希望能够以自己的宠物或者见过的人物的角度来写，往往会被教师否决。长此以往，学生不再喜欢独立思考，写出的作文也逐渐失去童趣。

（二） 忽视精神力量的培养

饱满的精神力量能够为作品赋予灵魂，失去精神力量的文章，往往难以打动读者。当前小学写作教学中，教师普遍忽视了对学生精神力量的培养，一方面，小学生作文很少表述出自己的想法，加上缺乏教师对个性的保护，自然难以体现在作文当中;另一方面，学生对教师的依赖较大，缺乏对自我生命价值的追求，教师忽视对此方面的培养，这也是精神力量丧失的表现之一。

（三） 弱化学生写作语言应用能力培养

写作是锻炼和培养学生语言应用能力的重要契机，小学生由于刚刚接触到写作，更是培养语言艺术的关键时期。但从当前现状来看，部分学生在教师的指导下，语言显得大而空，缺乏内涵，另外表达方式过于单一，难以体现出语言艺术特色，这已经成为当前小学生作文的通病。

三、 绘本在小学语文作文教学中的应用

（一） 借助故事情境，拓展学生创作思维

在以往传统的小学语文写作教学中，存在模式化、格式化问题，往往难以激发学生的创作欲望。而现有的经典绘本中能够通过一个个鲜活的故事形象，在调动学生写作欲望的同时，还可拓展其创作思维。例如《三个海盗》《小黑鱼》等绘本中，每个故事都采用创新写法，如《三个海盗》中，故事的写法独具匠心，主人公是一个善良的强盗，他们自己并没有贪婪，而是将所得财物全部用在了穷人的身上，打破了学生以往对海盗的“坏印象”挣脱思维上的束缚，拥有自我价值判断机制，在作文创作中能够写出自己的看法，而不是人云亦云，千篇一律。同时通过作者对故事情境与人物形象的描绘与想象，使学生们在阅读过程中学会思考，这些生活化、情感化、创新化的绘本故事，必然会使学生读后有所触动，被其中丰富且细腻的情感所熏陶，从而使学生的创作思维在潜移默化中得到拓展。

（二） 运用经典绘本，增强学生精神力量

绘本是文字与美术的艺术综合，是儿童文学史上的一次伟大创新，能够使儿童的阅读样式更加丰富，赋予其丰富的情感其实，为小学生的写作积累丰富素材，拓宽学生的阅读视野，增强精神力量。例如，《不要随便摸我》中，通过孩子与父亲的对话为学生们阐释了对身体的自我保护观念，提高小学生对自身的保护意识，体现对人权的尊重。再如《鸡蛋哥哥》《顽皮公主不出嫁》等，故事的主人公为了寻找自我生命价值做出不懈努力，充分突显个体自我生命力。在小学语文教育中，教师应注重学生的个性发展，通过生动有趣的绘本，使学生能够全面认识和了解自我，拓宽学生的阅读视野，增强精神力量，使其写作素材更加丰富，文章的创作更加赋有灵魂。

（三） 阅读经典绘本，提高学生语言运用能力

写作教师实质上是学习和研究语言艺术的过程，语言不但是写作的基础，同时也是衡量写作水平的重要准绳。对于小学生来说，作文的创作不单纯是模仿与借鉴，还要通过阅读经典绘本，挖掘作品中的语言艺术。例如，《田鼠阿佛》中以田鼠的视角对生活进行观察，使学生讀后能够体会到小田鼠这类弱小群体对生命的热爱，从而使心灵受到净化，获得丰富的情感体验。同时，绘本中的语言艺术也值得学生的借鉴与学习，能够为小学生的作文写作起到向导作用，使学生的语言运用能力得到显著提高。

四、 结论

综上所述，在素质教育背景下，小学语文写作教学的改革也应提上日程，绘本作为儿童文学史的伟大创新，可以将其应用到写作教学当中，使小学生的视野更加开阔，精神力量得以增强，拥有较高的创作素养与语言应用能力，通过对绘本“宝藏”的不断探索，为自身一生的阅读打下坚实基础，从而对作文写作与语文学科产生更深的热情。

参考文献：

[1]谈春怡.漫步绘本花园，绘编多彩作文——“互联网+”背景下小学生绘本作文的实践与研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（23）.

[2]吴昊.小学开放式习作教学的实验与研究——关于低年级绘本阅读与习作的思考[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（7）.

作者简介：

李海杰，吉林省长春市，长春市第八十七中学小学部。