激发学生学习兴趣 优化语文课堂教学

庞月辉

[摘要]有效的教学与有质量的学习是当下语文教师所面临的最重要的问题。小学阶段是为学生打下良好语文基础的关键时期，在这一阶段语文教师要注重提高学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，达到优化课堂教学、推进教学有效开展的目的。要想有效激发学生的学习兴趣，教师可以从以下几个方面入手：创设趣味情景，吸引学生注意;倡导学生质疑，加深理解领悟;注重表扬鼓励，增强学生自信;优化教学语言，提高课堂趣味。

[关键词]语文课堂教学;学习兴趣;优化

对于身处小学阶段的学生来说，他们年纪尚小，还没有脱离童年期，往往都有比较强的贪玩心理，对身边的事物非常好奇。在课堂教学过程中，如果教师能够运用一定的方式方法让学生感受到语文的魅力和趣味性，那么，学生在语文课程学习的过程中就会更加主动，就会投入更多的精力，這样一来，整个语文课堂教学就可以得到有质量、有效益地开展，学生的语文素养、知识积累、运用能力也可以得到提升。为了激发学生的学习兴趣，教师要根据班级学生的学习实际，紧密结合教材内容，确保教学方向正确，从而达到优化语文课堂教学、提高语文教学有效性的目的。

一、激发学生兴趣、优化语文课堂的意义

1.学校方面

首先，学生一旦对学习语文有了热情和积极性，那么，其语文学习就会更有效益，自身的语文素养也可以得到有效提升。其次，教师可以利用语文课程所特有的人文教育因素提升学生的品格和道德素养，从而发挥语文课程对营造校园氛围的影响力，促使校风、校貌朝着有序、和谐的方向发展。此外，学生提升语文能力，对于其它课程的学习也有一定的促进作用，学生会更容易理解其它课程的教材内容，能够更好地认知与解读。这样一来，学校整体的教学也会有所提升。

2.教师方面

在小学语文课堂教学中，如果教师借助有效的教学手段来引发学生的学习兴趣，那么，教学活动就可以轻松而有质量地开展。学生拥有学习兴趣之后，往往会更加主动地对语文课程进行学习与探究，并且会充分发挥自身的主观能动性，在课余时间、课后闲暇时间积极地开展学习活动。在这一过程中，学生的语文素养会得到有效提升，教师也可以利用节省出来的时间开展与此相关的拓展教学，充分发挥自身的引导作用，提高教学效率。

3.学生方面

在语文教学过程中，学生是学习的主体，如果教师能够通过激发兴趣促使学生主动地学习语文知识，那么，提升最明显、受益最深的往往也是学生自身。小学阶段的学生非常容易对新事物产生兴趣，并且会投入大量的精力去接触、去探索，进而提高学习的主观能动性。主观能动性是一个人进行学习活动最重要的动力，学生有了强大的源动力作支撑，学习进程就会逐步加快，学习收益也会日趋增加。

二、激发学生兴趣的有效措施

在语文课堂教学过程中，教师要想引发学生的学习兴趣，就应采用一些有针对性的、科学的教学手段，吸引学生的学习注意力，推动课堂教学有效开展。

1.创设趣味情景，吸引学生注意

小学生由于年龄小，在学习过程当中遇到一些问题时往往很难有全面、清晰的认识，感觉学习语文有一定的困难，从而产生退缩心理，丧失对语文学习的兴趣。针对这一现状，语文教师可以结合教材内容，创设非常有趣的教学情境，加深学生对文本内容的理解，吸引学生全身心地投入到课堂教学之中。

以教科版小学语文教材为例，课文《荷叶》给学生描述了荷叶的外形，在教学此文时，教师可以引导学生欣赏荷叶，借以培养学生对大自然的热爱之情。针对这样的课文内容，在教学的过程中，为了帮助学生更好地进行课程学习，激发学生的学习兴趣，教师还可以为学生构建一个生动形象的教学情境。教师可以通过运用多媒体教学设备，为学生营造满是荷花和荷叶的池塘，并配上相应的乐曲。通过这样生动有趣的情境，把小学生的学习注意力集中到课堂学习中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2.倡导学生质疑，加深理解领悟

学生都是独立自主的人，每一个人的想法都不可能完全相同，恰巧语文课程也是一门正确答案弹性非常大的课程，因此，在教学过程中教师经常会遇到有学生提出不同意见与见解的情形，这是很正常的也是很好的事情。作为教师，应认真对待学生发表的不同观点，鼓励学生讲出自身独到的看法，在此基础上，教师再辅以一定的建议与引导，开动学生的脑筋，促使学生更加踊跃地质疑与思考

以教科版小学语文教材为例，课文《我喜爱的植物》主要介绍了一些植物的信息。针对这样的一篇课文，在教学的过程中，教师要激发学生的学习兴趣，可以先与学生说说自己喜欢的植物。这时，一定会有学生与教师的想法不同，教师要鼓励他们说出自己的想法和意见，培养学生的质疑精神。对于小学生来说，他们对事物总是有着自己的认知，而教师愿意倾听他们的想法是对他们极大的鼓励，会促使他们积极投入到课堂学习之中，加深对所学内容的理解和领悟。

3.注重表扬鼓励，使其产生自信

在教学过程中，教师要意识到鼓励是促进学生奋发努力的一条“导火线”。学生在受到教师的鼓励与表扬之后，内心会处于一种激动、兴奋的状态，对语文知识的学习也会更有动力、有兴趣、有自信。因此，教师要充分意识到鼓励的重要性，并对学生进行恰当、合理的鼓励。在面对成绩优异的学生时，可以寻找他们身上的优点，如细心、认真等，鼓励他们继续发扬;在面对成绩一般甚至落后的学生时，也要发现其身上的闪光点，如勇敢、义气、活泼等，帮助他们找回自信，让他们喜欢上语文教师，从而对语文课程产生兴趣。

以教科版小学语文教材为例，课文《评说社会公德》旨在通过对社会公德的讨论，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。针对这样的课程内容，在教学过程中，教师可以先给学生讲述一个舍己为人的小故事，讲完故事后让学生思考：主人公这样舍己为人到底值不值得？认为值得，说说自己的理由;反之，认为不值得，也要说说相应的理由。在学生阐述完自己的观点之后，教师不要急于与学生论对错，要先肯定学生，鼓励学生在课堂上大胆说出自己的想法，然后再与学生探讨对错的问题。教师通过这样的激励方式，不仅能够培养学生的学习自信，还可以激发学生的学习兴趣和欲望，打造更好的课堂教学。

4.优化教学语言，增强课堂趣味

幽默、风趣的教学语言，也是吸引学生对语文学习产生兴趣的一个重要因素。因此，在教学过程中，教师要时刻注意自己的教学语言，多添加一些具有趣味性的因素，如生动、反转等因素，从而使学生牢牢地被教师的教学所吸引，产生强烈的听课欲望与兴趣，这样语文课堂教学也能得以优化。

以教科版小学语文教材为例，课文《五岳之首——泰山》向学生描述了泰山的美景，通过学习课文有助于培养学生对大自然的热爱之情。针对这样的教学内容，在教学的过程中，教师可以运用幽默的语言来激发学生的学习兴趣。具体来说，教师可以采用拟人的方式，将泰山中的景色拟人化，并用拟人的口吻与学生进行交流，从而实现课堂教学的趣味化，促进学生更好地学习知识。

总而言之，小学阶段语文教师要充分意识到激发学生学习兴趣的重要性，并通过多样的教学手段和措施来推动小学语文教学的有效开展，促进学生的成长与进步。

参考文献：

[1]钟家燕.浅析如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].情感读本， 2018，（5）.

[2]张开龙.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J]. 学周刊，2018，（6）.

[3]张学斌.浅谈小学语文教学中提高学生学习兴趣的几点体会[J].新课程（小学）， 2012，（1）.

[4]钟加兰.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].作文成功之路（中）， 2017，（9）.

（责任编辑 赵永玲）