立足中学语文课堂教学实施创新教育初探

黄新青

【摘 要】创新是促进人类社会发展的动力，是实现国家兴旺发达、繁荣昌盛的阶梯。当今科学技术飞速发展，对具备创新能力的人才需求越来越多。语文是一门综合性基础学科，是学习其它学科的基石，也是提升学生人为修养和素质，提高学生创新意识的重要利器和途径。在中学语文教学中，教师要积极实施创新教育，培养学生的创新意识和创新能力，塑造符合社会发展要求的新型创新人才。

【关键词】语文教学;创新教育;实施策略

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0040-02

立足中学语文课堂教学，实施创新教育，是提倡素质教育的核心目标和重要内容，如何有效地促进学生创新意识，提升学生的创新能力，是每位语文教师不遗余力积极探索的重要课题。本文结合自身的教学实践和中学生的特点，分析讨论了传统语文教学中的弊端和不足现象，揭示了语文创新教学的必要性，总结出在新型教育创新教学过程中，要通过创设平等、轻松的课堂氛围，激发学生参与课堂教学的积极性。同时，注重多元化教学手段的运用，利用学生间的个体差异积极挖掘每个学生的内在潜能。鼓励学生大胆质疑，促进了创造思维的形成。拓展课外教学，加强创造性思维能力的训练，促使学生自主创新能力的形成，从而达成培养学生综合素质的目的。

一、课堂教学中营造平等、轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习积极性

中学阶段学生的思维意识已经初步形成，对事物的看法和认识都有自己独特的见解。在语文教学中，以往强迫灌输式的教学方式，容易造成学生内心抵触和厌学现象的发生，往往会形成教学效果和教学目标背驰而行的现象。在教师的课堂教学中，通过积极地营造平等、轻松、和谐的课堂氛围，尊重每位学生的个体化差异，多运用鼓励和探究的教学手段，解放学生的身心，使学生变被动接受为主动探究，从而积极主动地投入到课堂学习中。

活跃的课堂氛围能有效地触发学生思考的感官神经，能有效激发学生的创新思维意识，使教学的质量最大化地得以提升。例如，在教师讲解课文的时候，有时候学生思想抛锚注意力不集中，这时候若用责骂的手段，往往打击了学生的自尊心，学生容易产生对抗情绪，这时教师可以运用温婉风趣的语言：“同学们，现在发现紧急敌情，你们的顺风耳、千里眼的功能现在发挥失灵，赶紧调试一下，准备投入战斗。”对于偷懒不爱做笔记的学生，可以面带微笑地说：“请抬起你灵活的右手，与你久别重逢的朋友——笔，做一下亲密的接触，在这张洁白的纸上，留下你对这节课的思念和问候。”在含蓄地告诫学生的同时，既体现了风趣幽默的语言魅力，又顾及了学生的自尊心，学生会自然而然地带着敬意又怀着歉疚的心情投入到学习中，如此，自然能达到理想的教学效果。

二、运用多元化的教学手段，激发学生的自主创新意识

在语文课堂教学中，教师要针对不同的教学内容，采取多样化的教学方法和学习手段，不断推陈致新带给学生全新的感受，使课堂教学丰富多彩，趣味丛生。通过激发学生求知的进取性和思维的活跃性，逐步形成了学生的创新意识。

教学中要善于结合教学条件，充分利用各种教学资源，尤其要利用好现代教学中网络及多媒体资源，如媒体广播、语音视频、PPT图片等等，要充分将教材和实际相融合，设计最佳教学切入口，促使教学质量不断提升。例如在《春》教学时，可以通过播放幻灯图片，将春天生机勃勃、欣欣向荣的景色展示给学生，让学生充分体会大自然的美丽景象，启发学生理解作者的写作意图，理解作者对春天的向往之情和对美的追求，以及作者对未来充满希望和渴求的不断积极进取精神。因此通过多元化教学，可以使文字作品深入学生内心，在点燃学生内心求知欲望的基础上，充分调动了自主学习的积极性，促进了学生创新意识的提升。

三、鼓励学生大胆质疑，为创新开辟沃土

古人云：“疑是思之始，学之端。”质疑往往是解决实际问题的良好开端，是一切发明创造活动的起点。在课堂教学中，要鼓励学生积极地发现问题，带着浓厚的探究欲望去思索，从而找到问题的答案。传统的课堂教学中，学生的思维一直紧跟着教师的教学节奏，往往要靠教师提出问题，对问题进行讲解形成系统的知识，一旦遇到新的教学课程，独自根本无法分析理解，更没有溯根求源的能力，无法找到行之有效的解决方法。因此，教师在课堂教学中要积极为学生创造质疑问题的条件，发挥学生的主观能动性，促使学生主动发现问题，带着疑惑去思考、探索，在解决问题的过程中，使思维创造能力得到提升和锻炼。

四、在写作教学中加强必要的创造性思维训练

任何文学作品，都是在特定环境中，通过独立思考对事物的表象和本质产生独特的见解和观点，利用自己的创造性思维进行拓展，从而形成清晰的写作意图，抒发出作者的真情实感。因此，创造性思维是写作的核心和关键。现代语文教学中，十分重视对写作能力的培养，写作能力的核心问题是培养学生发散思维能力。学生在写作中常常缺乏創新思路，只会从固定的某一方面看待问题，其作品的思想内容往往千篇一律，结果造成了写作意境不够深远，观点不够鲜明，缺乏个性特点。所以，在教师的写作教学中，要重点培养学生发散性思维能力，着重启发学生的写作思路，对创造性思维进行拓展和训练，使学生的思维方式向多视角方向转变，独辟蹊径使作品精彩不凡。

五、激发学生积极参与课外实践，在生活中培养创新能力

文学作品起源于生活并发展于生活，语文和生活的关系如同舟与水，粮与田，没有深厚的生活积累，语文的学习就是水中花、镜中月，失去了其学习的意义。罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有通过自己在生活中的亲身经历和实践感悟，才能详尽地描绘出事物的发展和成长过程。通过联想触发感官神经，并形成旗帜鲜明的看法和观点，在找到创新的灵感和动力后，最终达到培养学生创新能力的目的。所以，教师要鼓励学生多参与课外实践活动，多观赏各地的地理风光，领略当地风土人情，品尝生活的酸甜苦辣，健全学生对生活的认知度。当学生对生活有了正确的认知，思想也就更加丰富、灵动，创造能力就会得到极大提升。

总之，创新教育是素质教育的核心内容，是促进科技发展的动力，是实现民族复兴百年大计的根基。在教学中实施创新教育，对培养创新型人才方面有着积极的推进作用，是国家实施“科教兴国”方针的重要措施，决定着一个国家和民族的前途和未来。因此，在中学语文教学中，教师要大力推进创新教育，积极培养学生的创新思维能力，为社会塑造复合型创新人才。

参考文献

[1]车鉴文.浅谈在语文教学中实施创新教育[J].新课程（中学），2014，01：4-5.

[2]方秀玉.浅谈如何在中小学语文课堂教学中实施创新教育《新教育时代·教师版》，2017年第44期.