提高小学数学计算教学有效性的方法探析

杜娟

【摘要】计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与.以往计算数学的目标基本定位在使学生能熟练正确地计算上，因此，计算教学设计主要侧重强化训练，以求熟能生巧，但徒增学生练习负担，极易激发厌学情趣.因此，在小学数学计算教学中如何去提升学生的整体水平是当前素质教育的当务之急！

【关键词】小学数学;计算教学;新课改

一、小学计算教学方法的特征

小学数学学习内容相对简单，知识设计主要侧重于培养学生的基础思维能力，掌握基本的数学计算方法.计算是小学数学教学的重要内容，是贯穿整个小学数学的主线，也是学生学习数学知识的重要基础，是今后学习和生活必须掌握的技能之一，所以在小学数学教学中要重视学生计算能力的培养.在此基础上，教师更要在以“学生为本”的前提下，创新小学数学课堂学习机制，实现教师与学生的有效整合，提高小学数学课堂教学的有效性.本文结合小学生具体的数学学习情况，在积极探索、突破改进的基础上，找到实现小学数学教学有效性的正确途径.

二、提高小学数学计算教学的重要性

（一）日常生活、工作和学习离不开数与计算

数学的应用逐渐扩展和深入到科学技术领域，现代科学技术越来越表现为一种数学技术.电子计算机的发明是一项伟大的科技成就，电子计算机之所以有强大的功能，软件就是它的灵魂，而软件的核心又是算法.无论是在生物学、医学等学科领域，还是在信息通信、航天技术等科技领域，数与计算的知识都必不可少，它对科技的飞速发展起到了重要的推动作用.因此，数的计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识.小学阶段是数与计算知识学习的重要阶段，它几乎涵盖了成人以后所必需的数学知识.对每个人来说，在小学阶段学习整数、小数和分数的计算及其混合运算，并形成一定的计算能力，会使人终身受益.另外，任何学科的公式，大多都要运用四则混合运算来计算.因此，数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法.

（二）数的计算在小学数学课程中占有重要的地位

从计算教学在小学数学教学中所占的比例上来看，单看各册的教材目录就可以明了，计算教学在小学数学的教科书中占了一半的内容，还不包括综合运用中的计算.例如，解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算去落实;几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算;至于简易方程、比例和统计图、统计表等知识也无不与计算密切相关……;在各项技能测试中，计算题占到大约三分之一，同时在各项综合运用题中，计算部分更是不可缺少的，有时由于计算的失误还会影响到整道综合题的解答.所以，从数的计算内容在小学数学教材和技能测试中的比重来说，也应当引起教师的重视.这就需要教师深入研究教材，利用合理的教学手段，使计算能力逐步提高.

三、提高小学数学计算教学方法有效性的探析

传统计算教学往往通过机械重复、大量题目训练，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括.那么，计算教学该如何做才能扎实而不失灵活，一线教师又如何才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，而提高计算教学的有效性呢？

（一）转变教学方式，激发学生的计算兴趣

学生在课堂学习中占据主体地位，为破除之前教师在课堂上说，学生在课堂上做笔记的僵化局面，又为了使学生的计算兴趣得到提升，教师可以对计算教学方式进行创新.如，教学六年级总复习整理运算定律这节内容时，先与学生一起回顾交流，整理出整个小学阶段学习过的运算定律及运算法则并用字母表示出来，然后启发学生列举例子并计算.如，减法的运算性质a-b-c=a-（b+c），学生可能会列出135-29-71=135-（29+71），又如，（a+b）c=ac+ab列出56+34×12=56×12+34×12类似的计算题.学生会跃跃欲试，不同层次的学生会列出不同的算式，通过展示、讨论计算出答案，整个课堂活跃起来，学生根据这样一个规则，自行出题，经由这样的方式来帮助学生培养创新意识，并开发他们的潜能，让他们能够自主学习，发现自己的优点，学生的计算兴趣油然而生，同时也让学生与教师的互动增强了.

（二）联系生活，提高学生的计算能力

数学知识较为抽象，尤其是计算教学.所以，教师在计算教学的时候，可以将问题“生活化”，以教学小数加减法为例，如3.75+10.3，学生已借助元、角、分认识了小数点，可这样引导：小明在文具店里买了一本软皮抄用了3元7角5分，买了一支钢笔用了10元3角，小明一共用了多少钱？学生在合作與探究中能很快找到计算方法.他们经历探索小数加减法计算方法的过程，从中领悟到数学与生活息息相关.学生通过自己的探索、归纳等，理解能力及计算能力都有所增强.

四、总 结

数学可以说是理性思维模式开启当中最为重要的一环，如何让小学数学计算教学更加有效，只有充分利用现有的小学数学资源，且发挥教师自己的主观能动性，善于发现学生身上所存在的计算能力，使学生从小培养出更强的数学计算能力，才能在未来发展中注重更多基础性知识的学习，为社会做出自己应有的贡献！

【参考文献】

[1]魏松茂，刘洋.小学数学教学的有效性探索[J].数学学习与研究，2017（4）：73.

[2]余燕.提高小学生的数学计算能力浅析[J].小学科学（教师版），2014（10）：187.

[3]林超宁.小学计算数学教学方案[J].小学教学参考，2015（9）：47.