小学数学生活化教学的实施策略

毛凤琴

【摘要】在小学数学教学实践中，将数学知识与现实生活中的数学情境结合起来，不仅能够展现数学来源于生活的特点，还能够引导学生回归生活、思考生活，并产生利用数学知识探索、解决生活问题的兴趣.基于此，本文从生活化教学理念出发，结合小学数学教学实际对如何实施生活化教学进行探究.

【关键词】小学数学;生活化理念;教学实践;实施策略

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，获得有活力的知识，感受数学与生活的密切联系.我国著名教育家陶行知先生在批判传统教育制度的过程中，对教育与现实生活的脱离提出质疑，并提出了“生活即教育”的理念，这是生活化教学理念的核心，也是当前课程改革中的重要理论.数学是一门抽象且赋予逻辑的学科，其知识内容是对现实生活的提炼，只有将数学融入生活的背景之中，才能体现其真正的本质，尤其是在小学阶段，学生的逻辑思维发展尚不完善，让数学回归生活则显得更加迫切.

一、整合生活素材，激发学生兴趣

数学知识是抽象的，尤其小学生的年龄还小，许多小学生在学习数学的过程中，都会被抽象的知识难倒，并在枯燥的概念理解与数量运算中失去学习的兴趣.兴趣是最好的老师，是激发学生学习情感的内在动力，也是生活化教学实践中教师的切入点.在渗透生活化理念的过程中，小学数学教师不仅要着眼于教材中的数学知识，还应该从知识的特点出发，从现实生活中搜寻与之相关的素材，将知识点生活化，为学生创造合理有趣的学习情境，进而调动学生主动参与生活情境，通过解决生活中数学问题理解数学知识，增强数学学习的积极性.

例如，在“克与千克”的教学设计中，教师从教材中走出来，整合生活中的相关素材，为学生出示超市导购图，认识电子秤，初步了解生活中应用的质量单位;出示一枚五角钱硬币，让学生通过实际测量理解1克的重量;出示两瓶矿泉水，实际测量得出1千克的重量.通过对这些生活素材的引入与运用，教师让学生的学习过程更加贴近生活，从而缩短了学生与数量单位理解之间的关系，进而激发学生的内在情感体验，调动学习兴趣，并主动参与到新知学习中来.

二、回归生活情境，培养应用能力

数学是对现实生活的抽象，而将数学知识运用到生活中来也是学科存在的根本.一直以来，在小学数学教学中存在着“为了学习而学习”或者“为了考试而学习”的思想误区，让数学知识脱离现实生活，就会使得知识成为无根之木、无本之源.基于此，在小学数学教学实践中，教师应结合生活化理念，引导学生进一步理解生活与数学的关系，在生活情境中提炼数学知识并运用数学知识，从而更加直观地呈现数学的价值与魅力.

例如，在开放性的数学知识运用的过程中，教师为学生提出了装修房子的任务，即让学生根据自己的喜好，利用数学知识对卧室进行装修.在规划装修方案的过程中，学生非常踊跃，如粉刷墙壁需要用什么材料，除去窗户和门的面积，需要粉刷的面积是多少，每平方米需要多少涂料，根据涂料的单价计算出粉刷墙壁的总价，等等.在这些看似琐碎，但是十分具体的生活问题中，学生的数学思维得到了充分的调动，让学生体会到数学不再是束之高阁的理论知识，而是解决现实问题的工具和方法，這对提高学生的数学应用能力是十分有益的.

三、开展数学活动，拓展实践能力

法国教育家卢梭认为：“数学教育是数学活动的教育.”单纯的理论讲解难以真正体现数学的本质，只有让学生融入生活实践中来，通过切身的体验获得实践经验，才能够更加深入地理解数学知识，进而增强数学知识的实践性、操作性和探索性.一直以来，我国小学数学教学中，理论讲解远胜于实践探索，学生通常被束缚在教材中，课堂上，利用抽象的思考和严密的计算来理解数学知识，很少在直观的实践中实现知识探索.因此，在小学数学教学实践中，教师应积极为学生安排实践活动，让学生在亲身体验中获取、验证、运用数学知识.

例如，在学习周长相关知识的过程中，教师结合学校建立花坛防护栏组织学生开展如下实践活动.在活动中，将学生划分为不同的学习小组，各小组在教师的指导下，对“每个花坛要用多长的防护栏”“护栏的长度就是指花坛的什么”“用什么办法来测量花坛的周长”等进行探究，并在测量结果与相关计算中加深对周长知识的理解，达到了较好的教学效果.

四、结束语

总之，生活化教学是引导学生将学习体验与生活体验相结合，并从现实生活中挖掘可用于课堂教学实践的各类资源，让学生在生活化的情境中进一步理解、分析、回答问题.在小学数学教学实践中，教师可以从数学与生活的联系出发，让学生直接感受到数学在生活中的价值与应用，突破对数学抽象、刻板的认识误区，感受数学中所蕴含的魅力，进而产生学习数学的乐趣，并体会生活处处有数学的意义.

【参考文献】

[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017（11）：96-98.

[2]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017（4）：116-117.