生活化教学在小学数学教学中的应用探究

李敏慧

【摘要】数学知识来源于客观生活，又对日常生活中起指导作用.因此，在小学课堂中引入生活化教学，有助于激发学生学习兴趣，提高整体教学质量与水平.然而，在教学实施过程中，依旧存在诸多问题.本文根据教学实践，就当前小学数学生活化教学当中存在的问题进行分析，提出一些有效性的建议，旨在提高小学数学整体教学质量.

【关键词】生活化教学;小学数学;问题;建议

新课程标准认为，小学数学教学应当以实际生活典型案例为基础.小学数学教学是学生进行数学学习的重要启蒙阶段.将教学与日常生活的真实案例有机结合，有助于增进学生的理解，提高学生的数学思想.

一、小学数学引入生活化教学存在的问题与原因

新的事物在发展的过程中，会遇到诸多阻碍.生活化教学在小学数学当中应用依旧处于探索阶段，难免会遇到这样或那样的问题.问题较为突出的总结起来主要有以下三类.

（一）割裂现象与本质的关系，将生活与数学混为一谈

鉴于当前小学生的数学思维主要是以形象思维为主，我们的教学方向要适应学生思维的发展规律.由具体到抽象，再有抽象到具体.作为小学数学教师，首先要立足于教材，其次要善于发现生活当中的数学问题并将其与小学数学联系起来，而不是笼统地认为“生活=数学”，师者传道授业解惑，教师就像一条船上的舵手，如果方向指挥错误，只会离目标越来越远，甚至将数学课上成了故事課，即使活跃度再高，对数学教学质量的提高也毫无意义.

（二）教学内容较为空洞，不能引起学生的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师.生活化教学引入到小学数学课堂上，不能流于形式.教师要根据学生的特点，将生活当中的数学问题与教材内容巧妙结合，教学内容不仅有框架，还要有血有肉，才能激发学生学习的积极性，避免出现注意力不集中，上课不认真听讲现象的发生.教学内容空洞，是教育教学的一大禁忌，空洞的内容，学生注意力会分散，教学效果、效率会明显下降，不利于学生形成良好的学习习惯，甚至会危害学生今后的数学学习.

（三）对生活化的数学问题设置不合理

数学本身就具有严谨性、科学性、逻辑性，问题选择、设置不合理，不但不能将生活化的数学问题与小学数学教材有效结合，甚至会起到相反的作用.结果导致既浪费了时间，也没有创设良好的教学情境，甚至会对学生起到误导作用.作为数学教师，要随时保持清醒的头脑、清晰的思维、富有逻辑性的表达，避免设置情节脱节的数学问题，不能将教材内容与生活化教学有效结合现象出现.

二、针对生活化教学在小学数学中应用的建议

首先，在思想上，作为小学数学教师，要充分了解和认可生活化教学的思想，积极创设各种生活化情境，激发学生学习的积极性.比如，在学习“两点之间，线段最短”时，我们可以选择“小马过河”的情境，充分利用多媒体的优势，以静化动，将动态的画面展现给学生，再用简笔画将主要信息进行提取.这种情境的创设，一方面，符合学生的心理年龄;另一方面，也能教会学生学习方法，潜移默化地让学生的数学思想再上一个新的台阶.

其次，为了避免教学内容的空洞，数学教师要有一双善于发现的眼睛.主动去感悟生活，根据教材及大纲内容的要求，寻找最恰当案例，应用到课堂当中.学会教学是一种能力，善于发现如何更好、更快地提高教学质量，应该是每一位数学教师追求的目标.既能提高自己的教学水平，也能让学生的注意力集中到课堂当中，一石二鸟，何乐不为？

最后，让学生积极使用生活化教学当中学到的方法，进行练习，最终达到学以致用的目的.传统的教学片面强调数量，将大部分的精力都放到做题上，结果导致学生只会做题并不能有效应用到现实生活当中，严重割裂了生活与数学之间的关系.生活化的教学，目的是让学生能够学以致用.

当一个人的数学思想觉悟得到提升，他解决问题的方式就会比别人高明很多，数学带给人的更多的是一种思维方式，而不是简单的知识的堆砌.作为小学数学教师，身肩重任，授人以鱼不如授人以渔.要让学生学到的不仅仅是知识，更要给他们以思想，以感悟还有一颗善于发现的心.

三、结束语

小学阶段，爱玩依旧是此阶段学生的特点，教师要想提高学生数学学科成绩与教学质量，就必须根据学生的特点，合理有效地将生活化教学同数学课堂紧密联系起来.教师积极引导，创设趣味性生活化的数学情境，激发学生参与课堂的积极性.在此过程中，通过生活化练习，让学生自己在亲身体验中获得数学思想感悟，让学生主体地位回归课堂.

总而言之，生活化教学在小学数学课堂当中应用的目的，还是在于希望能够通过这样的教学改革，学生能够有效解决实际生活当中遇到的问题，学以致用.生活化教学在小学数学课堂当中的应用已经取得了初步的成效，本文根据个人教学实践发现的问题展开讨论，不同的学生会有不同的个体差异性，在进行教学活动时，遇到的问题不同，在今后的教学实践中，继续探究，逐步完善.

【参考文献】

[1]王剑.关于小学数学生活化策略的几点思考[J].教育教学论坛，2014（22）：165-166.

[2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.