加强数学课堂改革 提高学生数学素养

袁意平

摘要：数学核心素养在初中数学课堂中的运用，对初中数学课堂教学的改革，打造高效的数学课堂具有积极的作用.故此在初中数学的教学课改中，教师应当立足数学课堂核心素养，转变教学理念，注重学生能力的提高，最终实现初中数学课堂教学效率的提升.

关键词：初中数学;核心素养;高效课堂

数学是抽象的，又是严谨的，各种知识的掌握和能力的培养必须日积月累，不断训练。教师在特定的群体教学中，在有限的一节课内，要收到最好的效果，确需下一番功夫，我们要继承教学中已经积累的许多好方法好经验，我们又要不断适应数学素养教育的新要求，真正保证素质教育的实施。当前应特别往意以下几个方面，从而达到提高学生数学素养的目的：

一、要“育人”先“育己”

要培养创新型人才，教师是关键，只有具备创新思想和创新能力的教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。作为教师，必须要努力先提高自身的数学素养，树立新的教学理念，不断学习，不断探索，不断改进自己的工作，不断尝试新教学方式、教学策略和教学风格。常言说得好“身教重于言教”榜样的力量是无穷的，只有教师创造性的教，学生才能创造性地学，要以自身的创新行为去激励学生、感染学生。试想，一个没有创新素质的教师怎么能培养出具有创新能力的学生？比如，教师先告诉学生三角形内角和等于180度，然后开始推理论证这个结论的正确性，最后让学生做一些仍然是在证明这个结论的练习题，在这样的教学活动中，无论教师采取任何讲解技巧，也无法改变学生被动接受这一事实。长期这样下去，即使学生成绩不错，也仅仅是较好地“继承”了知识，学生为此付出的代价是创造素养的丧失。

二、充分发挥全体学生的主体作用

教育要求面对全体学生，贯彻“教育机会人人均等”的原则，让每个学生都在他原有的基础上得到提高，让每一个人的天赋都得以充分的发挥。人的天赋有差异，每个人将来获得的成就也会不同。但只要通过自己的努力，为社会做了定的贡献就是一个事业的成功者。因此数学课堂教学要面对全体学生，使他们每一个人通过学习获得提高，将来成为对社会有用的人。课堂上不能偏爱优秀生，要给每一个学生以平等的充分的关注，让每一个学生都获得数学素养上的提高，面对全体学生，要充分发挥学生的主体作用，心理学告诉我们，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是认识主体以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。要让学生主动参与学习的全过程，成为学习的主人，基于这两点，课堂上教师的主导作用在于创设氛围，调动学生的兴趣，微发学生的探索.活跃学生的思维.给学生以充分的学习空间，参与知识的探索，主动地获取知识，促进良好数学素养的形成。

三、重视思想道德品质的教育，注意健康的心理数学素养的培养

数学来源于实践，数学的内容充满了唯物辩证法的思想。数学的许多题目与祖国的建设、科技的发展和日常生活有密切联系。教师要努力挖据教材的德育因素，注意思想品德教育。让学生认识我国數学领域的辉煌成就，学习数学多重素养。数学在渗透思想品德教育的同时，还应注意学生心理素养的培养。心理健康是指一个人能够保持持续良好的心理状态，能适应外界变化，发挥自身潜力，创造性地工作和学习。数学教学对于培养健康的心理品质有不可低估的作用，如一定数量的难题作为思考题，学生经过困难之后更加体会成功的不易，当学生出现错误时，提醒他们保持良好的心态，冷静地寻找错误的原因，在这一过程中可以“润物细无声”提高学生的数学素养。

四、加强动手操作和创设情景，激发学生积极地思考

孔子日“君子有九思”，其中有一思叫做“疑思同”，意思是学生只要认真独立地思考，才能生出疑向，疑则生问，问则求解。让学生动手操作调动起手、眼、口、脑等多种器官共同参与，容易唤起学生的兴趣，让学生从中发现问题，提出疑问。教师要创设情景，为学生提供足够的学习空间和思维空间，使大脑处于兴奋状态，促进学生思维的发展。怎样创设、创设什么情景，达到什么效果，都是教师围绕数学素养教学目的面决定的。教学情景的设计和应用，不是为了标新立异，其最终目的是在帮助学生理解，掌握，其真正的价值在于实用有效，能促进学生数学素养的提高。

五、重视数学素养的培养.增强解决简单实际问题的能力

数学源于实践又用于实践，培养学生用数学素养的眼光去观察和认识周围事物。用数学的意识去解决简单的实际问题，是实施素养教育的重要环节，必须予以重视的。数学中的概念简洁，让学生学会准确地描述事物的本领;数学教学中研究数量关系，让学生学会认识事物能从数量上加以考虑;数学中的推理严密思路灵活，让学生学会在分析问题时用上推理的方法，能从正反两面或从侧面分析复杂的事物。数学素养意识必须在教学过程中逐渐培养起来。如学习计算法则渗透从一般到特殊，从特殊到一般的思想方法，数的认识渗透集合的思想，小数乘除法渗透转化的观念，分析应用题可以学习多途径解决问题的方法。教学中经常出一些有 关的实际问题，让学生去思考、去解决。

总之，学生数学素养的培育需要教师不断学习，与时俱进寻找培育学生素养的切入点，使学生和教师的数学素养得以共同提高。

参考文献：

[1]王桂荣.《初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建》，2016.02

[2]范秋萍.《核心素养视角下初中高效课堂构建策略探究》，2017.03

[3]曾文鹏.《基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂》，2017.08