运用管理智慧，促进学生发展

刘秋花

【摘 要】小学是学生系统学习文化知识的阶段，也是培养良好习惯的重要时期，班级是学生学习的主要场所，一个有凝聚力的班集体可以使学生在学习方法、行为习惯等方面取得进步，为之后的成长与发展奠定良好的基础。所以在进行小学班级管理时，要运用管理的智慧，促进学生的全面发展，其中老师发挥了重要的作用。本文主要从更新班主任管理观念、积极开展班级教育活动、组建班级的核心队伍、培养学生良好的行为习惯等几个方面探究小学班级管理的策略。

【关键词】班级管理；管理智慧；全面发展

小学班级的管理不仅要使学生在有限的课堂教学时间内高效快速地学习，还要培养学生良好的行为习惯、正确的价值观念、顽强的精神意志和团结合作的精神等，促使学生全面发展，而不是成为一个高分低能的人。所以在小学班级管理过程中，要从多方面采取策略，营造良好的班级氛围，使学生潜移默化地受到熏陶，组织核心的班级队伍，培养学生的责任感，关注不同层次的学生，鼓励他们积极参与。通过管理的智慧，可使学生感到自己是班集体中的一份子，应该贡献自己的力量，进而更好地促进学生全面发展。

一、更新班主任管理观念，创新班级管理方法

班主任在班级管理中发挥着重要作用，但并不应该一味管制学生，使学生更加听话守纪律，而是要从学生角度出发，促进学生的全面发展，所以要更新班主任的管理理念，不断创新班级的管理方法。

首先是班主任角色的转变，班主任是班级管理的改革者，组织者和引导者，要在新课程改革的背景下进行班级管理的改革，要勇于创新，积极组织学生参与实践活动和班级管理活动，营造良好的班风，充分组织各方面的积极因素进行班级的管理工作，同时，老师还是班级的引导者，通过为人师表为学生树立良好的榜样作用，引导学生如何正确的参与班级管理，引导学生如何进行实践，这样才能更好地发挥学生的主观能动性。

其次是管理方法的创新，老师要全面了解小学生的身心发展特点，结合他们的实际进行管理，而不再是传统地使学生一味遵守纪律，不敢发表自己的观点和想法。在创新的班级管理下，学生可以将自己的意见写在班级意见墙上，老师应给予学生更多肯定和鼓励，调动他们的积极性。

二、积极开展班级教育活动，营造良好的班级环境

在小学班级管理中要使学生积极融入到班集体中，就要开展多种形式的教育活动，营造良好的班级环境，使学生具有强烈的归属感和认同感，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。而班级教育活动的开展可以进行主题班会，选择一个班会主题由学生进行演讲、表达，这样可以更好地提高学生的课堂参与度；还可以组织学生进行综合实践活动，通过研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等活动，培养学生的服务意识，提高学生的实践能力，增强他们的社会责任感。

例如，在开展班级教育活动时，我会让学生结合自身的兴趣和爱好，从自然、社会、生活中选择和确定课题进行研究性学习，在这个过程中，学生受到了一定教育影响和启发，在自主探究的氛围下，可更好地发挥学生的主体作用。

三、组建班级的核心队伍，增强学生的班级责任感

小学班级管理不能仅仅依靠班主任，而是要组建班集体的核心队伍，使每位学生都贡献自己的力量，增强他们的班级责任感。在组建班级核心队伍的过程中，需要老师全面了解学生，善于用一分为二的观点全面分析，客观评价学生，发扬他们的优点，使学生认识到自己是班集体中的一份子，不能破坏班级纪律，应该进一步为班级做出自己的贡献，这样才能使得生由“他律阶段”转向“自律阶段”，自觉改正自己的行为习惯，增强责任感。

例如，在班级管理中，有的学生组织能力较强，我会让其担任班级的组织委员，有的学生充满了艺术细胞，我就让其担任班级的文艺委员，对于有很强的管理、组织、凝聚力的学生，我会让他担任班长。在组建核心队伍的过程中，我会全面充分地了解学生，尊重学生的想法，鼓励学生毛遂自荐，最终建立一支高效的队伍。

四、培养学生良好的行为习惯，提高学生的自制能力

小学班级管理的最终目的不在于管理学生，而是要通过管理智慧促进学生全面发展，所以在班级管理的过程中，教师要有意识地创造条件，使学生将思想中的消极因素转化为积极因素，培养学生良好的行为习惯，提高学生的自治能力。所以在班级管理过程中，教师要给予学生充分的自主权，使他们进行自我认识和自我评价，了解自身的优势与不足，并针对不足之处加以改正。同时，要使学生良好的行为习惯贯穿到家庭生活、社会实践等各个方面，保持教育的一致性和连贯性，培养学生的核心素养。

总之，在进行班级管理的过程中，教师要及時关注学生的变化，并给予肯定和鼓励，加强与学生的沟通与交流，善于换位思考，不断优化班级的管理方法；同时，学生作为课堂学习的主体，要积极参与到班级管理中，为班级管理工作建言献策，贡献自己的一分力量。

【参考文献】

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