提倡学生自主学习，提高初中数学教学实效

孙海英

【摘要】教育是立国之本，科教兴国已经成为我国的基本国策.在这样的背景下，人们对教学工作也更加的关注，数学学科作为初中教学阶段的基础性学科，数学学习对学生今后的成长和发展都有着十分重要的意义和作用.因此，目前的初中数学教学过程中，教师需要不断推进教学改革和创新，倡导学生自主学习，培养学生的数学自学能力，保证让学生能够根据自身的学科认知和基础能力，进行有效的学习，从而不断提升初中学生的数学知识水平.所以本文就对如何引导学生自主学习进行分析和探究，希望能够不断提升我国初中数学教学的实效性.

【关键词】初中数学;教学方式;自主学习;教学实效

教学就是一个教和学相结合的过程，教就是要求教师要因材施教，精心设计课堂教学流程，保证实现有效教学，而学就是要求在教师的指导下，学生能够发现相关问题，并积极主动地参与到实际学习过程中.由于初中数学学科本身有着涉及范围较广、学科内容较多，其只有靠学生多练、多学、多记，才能够不断地促进学生自身的发展，因此，在初中数学学习过程中，教师不仅需要改善课堂教学的模式，更要注重建立学生的数学自学能力，这样才能为学生的终身学习奠定良好的基础.

一、初中数学学生自主学习能力培养的概述

（一）初中数学教学中培养学生自主学习能力的必要性

数学学科作为初中教学阶段的基础性课程，其本身就有着内容复杂、繁多的特点，尤其在以往的教学过程中，教师都是采用灌输为主的课堂教学模式，讲课追求讲深讲透，一步到位，题海战术也十分普遍，这就导致很多学生认为数学学习就是做题.在这样的教学模式下，教师的主导作用就完全取代了学生的主体地位，学生长期处在一个被动学习的模式下，一味地进行消极的学习和机械的应用，那长此以往，学生对数学学习的主动性和积极性也会逐渐消失[1].当前新课标也明确表示学生作为学习的主人，教师是教学的引导者、组织者和合作者，教师要将学生作为课堂教学的中心，引导学生自主探究、合作交流、实践创新，真正成为数学学习的主人.比如，在学习“一元二次方程”这章中，教师可以让学生从定义、解法和列一元二次方程这几大方面来进行充分的讨论，让每名学生都能够参与其中，充分发挥每名学生的能力，促进学生的共同成长.

（二）在初中数学教学中培养学生自主学习能力的作用

俗话说：授人以鱼不如授人以渔.教师在初中数学教学中，注重培养学生的自主学习能力，不仅可以有效提升学生的数学知识水平，还能始终有效地保证学生良好的发展，培养学生良好的数学思维，这也是符合新课标和素质教育发展的要求.在初中数学教学过程中，数学知识的范围和内容，相较于小学而言更加深厚和宽广，在教学过程中更加强调学生对相关知识的灵活运用[2].注重培养学生的自主学习能力，能够让学生在了解和掌握相关数学知识和概念的基础上，对相关的数学问题就能够进行自主的分析和解决，从而获得更深层次的求知体验，有效提升学生对数学学习的兴趣和动力，促进学生更好的发展.

（三）初中学生数学自学能力培养的问题

在实际的初中数学教学过程中，由于人本身就有一种惰性和依赖心理，如果在实际学习过程中，没有建立学生良好的学习心态和习惯，就不能够保证顺利地完成相关的教学任务，有效促进学生的发展[3].教师在实际教学过程中要想提升学生的数学学习能力和水平，就要积极改变自身的传统教学思维，不断创新课堂教学模式，让学生能够在课堂学习中爱上数学学科，建立对数学学科的兴趣，激发学生的自主探究的能力，从而更有效地提升学生的知识水平.比如，在学习“用一元一次不等式解决问题”过程中，教师就可以有效地结合实际教学的目标，以故事引起学生的学习兴趣和积极性，让学生能够积极地参与到实际课堂中，利用贴近学生实际生活的例题，让学生能够高效、持久地参与到教学活动中来.

二、初中数学培养学生自主学习能力的方法

（一）提升教师的专业水平，引导学生自主学习

教师要想在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，就要积极提升教师自身的专业水平，这样才能够有效引导学生进行自主学习.在此基础上，教师要不断提升课堂教学过程的创新性，以此激发学生的自主学习兴趣和动力，在新课教学过程中注重课堂提问方式的多样性，保障整个教学过程的流畅性.同时还要注重结合中学学生的个性化特征，坚持对症下药，结合不同学生的特点，进行重点性的教育，让学生在实际学习过程中获得成就感，从而有效调动学生的学习兴趣和积极性，让学生更充分地参与到教学活动中来，不断激发学生的自主学习潜力[4].比如，在“数轴”这一课的教学过程中，教师就可以利用学生平时所用的直尺来进行引导，帮助学生更好地理解，消除学生对学习的负担和压力，在让学生思考如何表示负数，并让学生从生活的食物中寻找到类似的物件，通过这样的方式，帮助学生更好地理解数轴的概念.

（二）建立良好的师生关系，促进学生自主学习

要想在初中数学教学过程中，引导学生进行自主学习，就要注重建立良好的师生关系，这不仅要求教师在实际教学中投入真诚的情感，真正做到尊重每名学生，关爱每一名学生，还要求学生积极协作教师的教学.教师自身要做好榜样作用，说到做到，并给予学生更多的鼓励，让学生真正感受到成功的喜悦，也让学生了解到教师是真正关心学生的学习、成长和发展的[5].那么这就要注重在课堂教学中建立可行的评价机制，奖罚分明，做到公平、公正、公开，坚持有始有终，要让学生了解到其不仅在进行知识的学习，应付考试，还要让学生了解到数学学习的真正意义所在.让学生知道怎样发现问题，怎样在合作中解决问题，建立一个适合学生个体自主学习的新模式，从而逐渐培养学生的自主学习习惯，建立学生发散性思维和创新性思维能力，从而更好地促进学生的发展.

（三）培养学生的合作意识，保证学生主动学习

教师要想在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，就要注重积极运用各种不同的教学方式，有效挖掘学生的学习潜力，不断激发学生的自主学习兴趣，引导学生在合作中独立，在独立下合作，大大提升学生的数学学习效率和质量.因此，就是就要注重培养学生的团队合作能力，提升学生的团队意识，充分发挥学生的主观能动性进行自主学习，让学生能够通过合作来解决学习过程中的问题和困难，并在合作交流中获得更多的学习心得，真正做到相互帮助、相互促进.比如，在“认识三角形”这一课教学过程中，教师就可以在学生理解三角形的概念基础上，引导学生进行合作学习，让学生探究、解释三角形内角和是180°这一问题，通过学生的交流，最终形成一个清晰准确的构建.

（四）坚持因材施教，提升学生自主学习能力

由于每名学生都是不同的个体，所以学生在知识、技能和能力等各方面都会存在一定的差异，那么教师要想不断提升学生的自主学习能力，就要认识到这种差异，坚持因材施教的原则.教师要坚持从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难的学生，通过多种途径和方法，有效满足学生的学习需求，更好地促进学生数学才能的发展.立足教材，根据学生的实际学习情况，布置相应的作业，这样就可以保证学生真正立足自身的实际情况进行科学学习，有效提升学生对数学学习的信心和积极性.在实际教学过程中，教师要以学优生的思维方式来启迪学困生，用学优生的学习热情来感染学困生，在学生思考过程中，要给学生多留一点时间，给学困生思考和回答问题的机会.对数学成绩相对较好的学生，教师可以通过设置一些较为灵活的问题，引导学生进行深入思考探究，从而不断扩大学生的数学知识面，提升学生的数学学习水平，真正实现班级全体学生的共同发展.

三、结 语

总而言之，初中教学阶段是学生学习的重要阶段，数学学科作为一门基础性学科，教师在实际教学过程中，要注重提升学生对数学学习的兴趣，鼓励学生不断地进行自主探究和思考，不断提升学生的自主学习能力.

【参考文献】

[1]洪智权.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2016（15）：174.

[2]袁亚静.如何在初中语文教学中培养学生自主學习的能力[J].读与写（教育教学刊），2015（4）：111.

[3]蒋佳邑.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2015（1）：62-63.

[4]庚琳，孙炳福.如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力[J].延边教育学院学报，2014（5）：78-80.

[5]王宝才.对初中数学教学中培养学生自主学习能力的探索[J].中国校外教育，2013（13）：118.