谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用

杨丽

摘要：我国是依法治国的国家，道德与法治的教育在我们这个法治社会十分的重要。当代教育的发展也需要着重加强道德与法治课的开展。在小组合作学习中进行道德与法治的教学从创设问题情境、创建活动课堂、精设主题教学、拓展第二课堂四个方面更好的进行小组合作探究，可以大大提高学生道德与法治的核心素养。下面本文是小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的优势和相关的策略探究。

关键词：小组合作；初中；道德与法治

1 小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的优势

《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能够只是死记硬背，要倡导动手实践，自主合作和交流探索。”在道德与法治的学习过程中也同样如此，需要掌握道德与法治课程的学习核心，灵活掌握和运用。下面是小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的几点优势。

1.1 积极参与，激发兴趣

小组合作的过程避免了传统学生自己进行学习，但是学不下去的现象。在小组合作中，小组内的一个学生学习可以带动同组学生跟随学习的步伐，在团队学习的良好氛围中，学生会有积极参与的主动性和积极性。另外，学生在合作学习小组中，通过与同学的共同努力，在提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题和结果探究的过程中，会收获很多，通过努力获得收获的感觉是很开心的，因为是同学们自己的研究成果，这样小组教学的方式可以大大激发学生上课听讲的兴趣。

1.2 共同监督，提高效率

初中生处于认知发展阶段，不能很好的进行正确的自我认知和反省，对于道德与法治中一些行为、观点可能由于学生见识面的窄小而产生误解和错误的看法。但是在小组合作学习过程中，大家分享自己意见的同时，就会互相提出对方所描述的不足不对之处，毕竟群众的的眼睛是雪亮的，大家在小组合作中共同监督，优势互补，把个别同学的个人问题在大家的观点一致下进行解决，提高学习效率。

1.3 互帮互助，提升素养

在进行小组合作的过程中，学生需要根据老师的要求进行明确的分工合作，学生在做好自己本分工作的同时，需要兼顾其他同学的思想，大家将自己在道德与法治学习过程中的想法、看法、观点和意见等分享给同组同学，大家相互帮助，分享交流，克服困难，对相应的问题进行优胜略汰互相兼顾，这样才可以得到相对于单独学习而获得更好的对道德与法治问题的见解和看法。而且大家在合作的过程中，同学间的友谊会越来越深厚，这样不仅会让大家的学生的学习成绩在合作过程中潜移默化地得到提升，同时道德素养也会随之提升。

2 小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的策略

在道德与法治的教学中，老师不仅要把课程知识传授给学生，更要注重把正确的价值观念，正确的人生态度教育给学生，更好的提高初中道德与法治课堂的教学效率，培养学生热爱生活的态度和遵纪守法的意识。下面是小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的策略探究。

2.1 增加具体的实践性

教学的过程也是需要眼见为实，亲身体验的，学生才能够真正运用的生活实践当中来，所以在进行道德与法治课程教育的时候，需要将教材内容的知识应用到身边的事情当中来，让学生能够在亲自参加案例探究活动的过程中树立正确的价值观念，拥有明辨是非对错的能力。例如八年级上册的教材“合理利用网络”这一课，书中有一个具体实际例子来让学生评价“如何看待奶奶和爸爸的观点？”和“我们应该如何利用网络？”老师在讲述课程的过程中可以除了书上的例子可以让学生小组合作在网上搜索探究再多加几个例子，在生活中进行观察发现，在真实的事件情形中让学生意识到网络是把双刃剑，学生需要合理利用网络，理性参与网络生活，让学生更好的学到道德与法治课程的核心内容。

2.2 提高课程的有趣性

课堂的讲述应该是学生为主，老师为辅助作用的，增强课堂内容讲述的趣味性，让学生全心全意的投入学习，更好的进行情感态度价值观的培养。例如人教版道德与法治教材中第三课“认识自己”，这一课的主题就是学生要学会正确的认识自己，老师就不能一直自己在那描述，要让学生参与认识自己的过程中来。首先进行小组分享交流，让学生先自我认识“开学以来，你的中学生活过的怎么样，选取三个镜头，描述你的中学生活等等”。老师可以让学生以小组为单位参与回答，这样更有秩序，而且小组交流的过程中学生也都能参与交流互动，互相认识对方，认识自己，提高课堂的小组合作方式的多样性和有趣性。

2.3 提高老师自身修养

教书育人的前提是老师应该有正确的价值观和人生观，在道德与法治的教育中，老师应该先提高自身的学科素养，不能误人子弟，将学生们带上弯路。例如九年级上册道德与法治教材中“民主与法治”这一课，其中包括“追求民主价值、參与民主生活等等，”这都是国家层面到个人层面的知识内容，老师需要对整个国家和现在民生民主问题有明确的认识，才能够更好的教育学生。老师先让学生小组合作进行小调查认识民主的概念，探究民主就是自由发表意见，想说什么就说什么吗？民主就是少数服从多数吗？等等。然后学科素养高的老师就需要进行解释阐述，我们国家的社会主义性质，本质是人民当家作主，目的是保障广大人民的利益等等。老师需要先充实自身的素养才能更好的教育学生。

3 总结

综上所述，小组合作在初中道德与法治课教学的应用是十分有必要的，它促进了学生心理健康的发展，完善相应的人格，帮助学校更好的进行育德树人的教育，实现道德与法治课的德育功能，落实社会主义核心价值观的要求，实现初中生的全面发展。另外，在教育研究的过程中需要注意结合相应合适的策略，才能更好的进行应用实践。

参考文献：

[1] 罗训勇.初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略[J].西部素质教育，2018.

[2] 江秀英.谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2019.

（作者单位：云南省楚雄州大姚县实验中学）