让作文课不亦快哉

罗益成

摘 要：学生作文的动力是作文教学的关键。课堂作文教学选用恰当的阅读材料，可以让学生学习作文方法，更重要的是能激发学生的写作兴趣。生活味作文课题参研教师选用金圣叹的《不亦快哉三十三则》作为学生学习写作的范文，指导学生阅读后习作，获得了很好的效果。

关键词：作文;生活味;动力;快哉;范例

中图分类号：G633.33           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-054-1

我担任省资助金课题“生活味作文引導策略研究”的负责人、主研，带领一群中学语文老师探究生活味作文。按研究计划安排一名参研教师给高二学生上作文课，探究生活味作文的教学方法，力求给课题组老师提供一个范例。

执教者为优秀年青教师，选取金圣叹的《不亦快哉三十三则》作为学生学习写作的范文。选文所写的是生活中的快乐事，如“空斋独坐，正思夜来床头鼠耗可恼……则疾趋如风，橄然一声。而此物竟去矣。不亦快哉！”“子弟背诵书烂熟，如瓶中泻水。不亦快哉！”“夏日于朱红盘中，自拔快刀，切绿沉西瓜。不亦快哉！”准确地描绘出生活中的快乐事，妙趣横生，让人也跟着“不亦快哉”！让人觉得动手写上几段更会“不亦快哉”！

教师常苦闷于学生对作文不感兴趣，却对自己给的范文是否能激起学生的兴趣思考得不够。有的教师的视野局限于课本，对课本以外的美文关注较少。有不少教师阅读较少，视野受限，能向学生提供《不亦快哉三十三则》这样妙趣横生、能激发学生写作冲动的就更少了。

教师在作文教学中，给学生提供范文时需要认真分析学生当前的学习状态、心理特点、生活特点等，应选择与学生生活紧密联系的文章来调动学生的读写积极性。学生对范文感兴趣了，就易产生模仿冲动，写作的兴趣就产生了。这与生活中吃东西同理，喜欢的食物才会多吃。有老师可能会说：药是苦的，不喜欢也得吃啊;有些文章是学生不喜欢，可也得读写啊。药是苦的，却是生病的人所必须的，这不仅是自己生活所需，更是自己身体健康所必须的。教师给学生读的文章，让学生所写的作文，如果着眼于学生的生命成长，让学生享受成长的快乐，享受到克服困难后成功的喜悦，自然也会产生吃苦药那样的动力，写作就会成为学生生活的一部分，成为学生生命成长中的重要组成部分。

执教者在上课初始，问学生是否喜欢作文，相当多的学生回答不喜欢作文，还有两三名学生故意把声音放得特别大。上课教师并没有因此而责备学生，而是鼓励学生实话实说，这样有利于师生之间真实的对话，有利师生之间的沟通交流。师生双方坦诚相待，让学生获得问题解决后的轻松愉悦，师生双方才易于在作文中体验到生命成长的快乐。

我所主张的生活味作文，强调关注生活，关注生命的成长，力求让师生在作文中得到快乐，在作文中享受生命成长所带来的喜悦。每个人的生活都是真实的，是无法造假的，我们的作文课，作文课中的师生，也应该坦诚相待。师生在课堂中、作文中真诚交流，从而获得抒写生活所带来的快感，享受生命的愉悦。

执教者让学生反复诵读《不亦快哉三十三则》，从中找出自己喜欢的片断，引导学生从选材、结构、语言、感情方面作分析，说出自己从中悟到的作文方法，巧妙地选用生活素材加以点拨。有不少教师在教学中，把阅读和写作分离开来，作文教学成为枯燥的说教。阅读应为作文服务，作文应以阅读为基础，该节课教师用自己的课堂作了很好的诠释。

著名教育家钱梦龙曾说过，把自己写作文的方法告诉学生，那是最好的、最有效的方法。教师的下水作文，对学生来说，即有方法上的榜样，还有写作态度上的榜样，更有人格魅力上的榜样。向学生大讲如何写作，写作如何愉快，不如教师给出自己的下水作文。

执教者安排给学生的写作任务是写自己不亦快哉的事，学生写得很愉快，部分观摩的教师也动笔写起来。执教者在这节课中的下水作文作了很好的示范，虽是外地学校教师，而给出的下水作文选取了当地学生的生活素材，让学生感到特别亲切，让学生发现平时普通的东西竟有如此的情趣，描写出来也如此不亦快哉。教师习作选两则：“花生米与南溪豆腐干同嚼，一杯郎酒配志同道合者若干，谈天说地，论古到论今，微醺，然后到古街装会儿疯，到滨江路吹会儿风，唱会儿歌，看行人掩耳逃窜，不亦快哉！”“屋外寒风凛冽，室内师生共读写《不亦快哉》，一派融融春光，不亦快哉，不亦快哉！”上课教师还邀请观摩课教师参与展示，把课堂写作“不亦快哉”推向高潮。

中学生的好奇心、模仿性强，总想知道成人是什么样的状态，总想知道教师对这些作文方法是怎样运用的。我们的语文教师在作文教学中，要注意中学生在这方面的特点，多给一些下水作文，多与学生一起写作。教师在作文中不亦快哉，学生在作文就容易不亦快哉，语文教师的作文教学也就不亦快哉了。

作文在语文教学占据特别重要的地位，在生活中更是不可回避，无论是说话、总结、报告等，都需要作文，只不过是口头或书面罢了。作文教学与其教得愁眉苦脸，还不如主动探寻方法，主动联系生活解决作文问题，让学生的写作和教师的作文教学都不亦快哉！这也是学生、教师的生活之需，更是学生、教师的生命成长之需！

[参考文献]

[1]潘新和.语文表现与存在[M].福州：福建人民出版社，2004-12.

[2]沈爱君，徐文臻.生活作文要让孩子说孩子话[N].南湖晚报，2007-05-14.

[3]王荣生.阅读教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2006-08.