激励理论在初中政治课堂教学中的应用体会

周治平

摘 要：随着社会的发展，现阶段人们对于教育的要求开始的变得越来越高。在初中政治课程的教学中，传统的教学方式往往难以满足目前对于教育的要求，教师必须要采取切实有效的教学方法，在教学的过程中注重学生自主学习能力的培养，提高学生的积极性与主动性，以此来激发学生的学习潜能。因此，激励理论教学法被越来越多的应用在初中政治课堂的教学中。

关键词：激励理论;初中政治课堂;应用策略

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-091-1

激励理论主要是指改变现有以严厉的制度规范或严厉教学方式提高学生学习效果的方式，以学生为课堂的中心，通过激励的方式促使学生的学习兴趣与积极性能够得到提高，促使学生能够主动学习自主对问题进行思考。本文着重对激励理论在初中政治课堂教学中的应用策略展开了分析与探讨。

一、激励理论的内涵

1.需要激励理论

需要激励理论时激励理论中的重要观点之一;其主要是指为满足的需要能够激励人的行为，同时在人需求得到满足后，能够积极追求更高层面的满足。这种观点同样适用于学生的学习当中，通过需要激励理论能够形成有效良性循环，促使学生在完成一项学习目标后，能够主动完成下一个目标。

2.过程型激励理论

激励理论包含了期望理论与公平理论两种;期望理论主要是人们所付出的努力与收获结果之间的关系。根据研究发现，人们工作积极性的高低取决于心理的满足程度，人们在预期他们的行为会对个人带来既定的结果且该成果对个人具有吸引力，才会被激励完成某件事情[1]。而公平理论则是指，人们工作的积极性不但与收获有关，同时也与公平性有关;若人们在工作中受到了公平的褒奖则会提高其工作中的积极性;而若是得到了不公平的待遇，则会表现出不满、烦闷等情况。

二、激励理论在初中政治课堂教学中的具体策略

1.激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师”。只有提高学生的学习兴趣，才能够有效提高学生的积极性。因此，教师需要采用激励理论激发学生的学习兴趣。可以利用风趣幽默的语言活跃课堂氛围，以问题为导向，促使学生能够对问题进行思考。在学生思考的过程中，教师需要一旁进行引导，启发学生的思路，促使学生能够在自主思考的过程中，收获到解决问题的乐趣。例如，在讲述《网上交友新时空》这一章节时，教师可以在讲述前先向学生提出问题“中学生网络交友利大于弊还是弊大于利？”随后，教师可以让学生以小组的形式，对问题进行讨论，让学生畅所欲言，表达自身的看法。通过这种方式，不但能够有效活跃课堂气氛，同时还能够让学生明白网络是一把双刃剑，只有了解网络的利害关系，才能够正确规避网络中的不利之处。在问题的探讨中，激发学生的学习兴趣。

2.情感激励法

情感的培养时教师通往学生心理的最基础性桥梁，在初中阶段学生自我意识加强，学生渴望能够得到别人的认可。因此，教师需要多多运用鼓励的方式与行动来促进教师与学生之间的情感交流。在课堂教学中，教师需要包含了饱满的热情，幽默的话语来提高学生的注意力;对注意力不集中的学生，教师不应当采用惩罚的方式，而需要采用通过提醒的方式来提高学生的注意力。在课间教师需要多走进学生，主动与学生进行交流，充分了解学生的心理状况以及成长需求，走进学生的内心世界，从情感上激励学生。

3.目标激励法

目标激励法是调动学生积极性的重要方式，其主要通过帮助学生设立目标，促使学生能够将注意力转移到学习上[2]。因此，教师需要根据学生的实际情况，帮助每一位学生设立不同的目标，并制定合理的目标计划。教师需要了解学生现阶段学生最需要提高的内容;帮助学生提高学习兴趣、自主学习能力或是基础政治知识。以此来帮助每一位学生均能够得到提高，促使学生能够收获到实现目标的乐趣。

4.榜样激勵法

在初中政治教学中，教师可以通过名人、名事等举例方法，来调动学生的学习热情，通过榜样的力量来激励学生。例如，教师可以播放国家发展建设的变化、阅兵仪式或是劳动模范等股市，激发学生对于学习的向往，真正发挥出榜样的力量。此外，教师还可以在课堂中设立学生榜样;每周针对学习成绩优异，或是进步较大的学生设置为本周之星。让学生能够以此榜样与目标，通过自身的努力与竞争，以此来激励学生主动进行学习。

5.成就激励法

成就激励主要针对于学习上的后进生，这些学生在学业成绩上表现不够突出，常常被老师批评，被同学歧视，从而导致他们在班集体中的地位不高，不够自信，更没有所谓的“存在感”。在这种情况下，学习后进生在心理上就会出现厌学情绪，对学校和教师产生抵制情绪，甚至为了证明自己的存在而做出违反纪律的事情。成就激励法指的是不论学生在任何方面有所进步或贡献，均可获得肯定和奖励。比如文化课学的好，可以获得“数学之星”、“英语之星”、“历史之星”;美术或音乐课表现突出，可以获得“艺术之星”;个人衣着和卫生打理有章法，可获得“形象之星”;喜欢帮助别人可以获得“天使之星”……

这样一来，所有的同学都可以得到肯定和奖励，就算某同学一无所长，老师也应该千方百计的挖掘，总能找出发光的地方，比如口才好叫做“演讲之星”。实践表明，成就激励法能够有效的转变学习后进学生的心理和行为问题。

结束语

综上所述，在现阶段初中政治课堂教学中，传统的教学方式已经难以满足现阶段的教育需求。随着新课改的推进，在教学时教师不但需要传授学生的相关的基础知识，更加需要提高学生自主学习、自主思考的能力，促使学生能够养成良好的学习习惯。因此，教师需要采用激励理论法，首先需要提高学生的学习兴趣;通过情感激励法、目标激励法以及榜样激励法等方式，激励学生能够主动进行学习，从而能够达到促进政治教学的教学目标。

[参考文献]

[1]乔秀丽.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].科学中国人，2016，16（26）：35-36.

[2]陈祖斗.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].新课程（下），2016，24（12）：83-84.