浅谈激发学生体育学习兴趣的策略

杨卫明

摘要：兴趣是学生体育学习的动力之一。如何培养学生的体育兴趣，使体育变成他们对内心的自发需要，是搞好体育教学，提高教学质量，实现终身体育不可缺少的因素。本文结合学生实际采取相应手段，对激发学生自觉积极性和稳定自觉的体育兴趣作进一步探讨。

关键词：体育兴趣;成功教学;愉快教学;创新;意志培养

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-039-1

教育家夸美纽斯曾经这样说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。人们对自身感兴趣的事，总是会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时，能随着人的意志和需要而不断转移。同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？在以往的教学实践中，我主要采用了以下几种方法。

一、成功教学法

学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须使他们获得成功。

在教授复杂动作或练习中，如果教学的目标定的太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，于是就会失去信心，从而大大削弱学生进一步学习的兴趣。反之，如果把学习的目标分解几段，每一段都设立一个通过一定的努力才可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果，从而使学生看到自己阶梯式的进步，从而激起学生进一步学习的欲望。例如：在教授低年级跳短绳时，由于学生的手、脚配合身体协调能力较差，可设立阶梯式教学目标：1.徒手模仿练习，要求手、脚配合一致，30秒内不乱。2.手摇绳，双脚跳，连续50次不坏。3.100次跳绳，看谁跳的快。4.1分钟跳绳，看谁跳的多。这样确定的目标，学生通过一定时间的练习是可以达到的。学生看到自己的进步，从而产生一种喜悦的心理，激发他们进一步的学习欲望。这时老师教给或引导他们学习“车水跳”“双人跳”、“双飞跳”等等，不断地给学生以新鲜感、满足感，提高他们的学习兴趣。又如：在跳长绳教学中，由简单的游戏“闯三关”为切入点，先让学生试着去闯一关，然后再去闯两关、闯三关。一个人顺利闯关后，两个人、三个人同时闯三关;闯过了三关，可继续练习闯五关、闯六关。然后再给出新的练习方法（跳绳接龙、同心协力等）。这种循序渐进的练习可使学生消除厌烦感，从练习闯一关，到完成整个动作，每一段都有一个新的目标，直到达到一个总体目标。使学生感到自已经过多次努力练习取得成功后的喜悦心情。

二、愉快教学法

愉快教学法的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。愉快教学法的关键在于教师，教师要以充沛的感情，專注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。

如低年级的跳跃练习，如果采用传统的教学方法，先讲解示范再让学生练习，初练时可能还有点兴趣，练习次数一多学生就会感觉枯燥乏味。这时我们不妨把教材内容进行加工再创造，多采用以趣诱学、以“玩”为中介的教学方法，使枯燥乏味的教材内容故事化，引入童话世界，让儿童扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中。如在进行“跑几步踏跳双脚落地”和“连续跳”教学时，我根据教材教给学生跳的方法，然后创编故事情节，划定半径为8米和9米的两个同心圆，小圆为安全岛，两个圆之间为河沟，让学生扮成小白兔，我扮成兔妈妈，然后开始演练。兔妈妈带领一群小白兔，蹦蹦跳跳在田野中玩耍，突然听到免妈妈喊一声：“大灰狼来了！”兔妈妈指挥小白兔按照教的方法跳到安全岛。在游戏中，学生们经过反复不断的跳跃，不知不觉实现了教学目标，而且学习兴趣越来越浓厚，往往有学生下课以后还追来问：“老师，下次课还是这样上吗？”

三、创新激趣法

体育课的教学游戏使用次数太多，学生就会乏味，因此，教师要在“新”字上下功夫，如同样是体育课中的喊口令，可采用教师喊、哨音指挥、学生喊、师生轮流喊等不同形式完成。同时在教学中，教师应给学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可根据自己的主现愿望运用自己已获得的知识、技能进行锻炼，或者由教师采用启发引导等方法，让学生短时间讨论。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，弥补了集体练习的不足，又让每个学生获得了自我表现的机会，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充分的发挥。如：在一节跳绳课中，学生学会了一般跳绳技巧之后，我鼓励学生大胆尝试，“除了这种方法，你们还能不能想出更多的方法来跳绳？”于是正、反跳……各种方法层出不穷。我又启发他们用绳来做游戏，学生通过尝试，创编出许多游戏方法，用绳来摆数宇，摆各种图形，用绳做起跳线，起跑线，持绳围成圈做游戏等许多游戏活动，许多有价值的创新比老师想法还好，还丰富。

综上所述，兴趣是所有学习活动的源泉，兴趣能为学习提供强大的驱动力，是上好每一堂课必不可少的前提条件。因此，教师应首先培养学生的体育学习兴趣，而不是关注体育知识的传授，体育教师应结合学生的个体特点，想方设法去激发与培养他们对体育学习的兴趣，使体育学习从枯燥乏味变得趣味横生，让学生爱上运动，爱上体育课。