论小学数学课堂教学中的激趣教学法

王代庆

摘 要：当前，在小学数学教学中，如何提高学生对数学课程的学习兴趣成为了教师所面临的重要课题。小学生的年龄较小，兴趣能对其产生重要的驱使作用。小学数学教师在实际的教学中巧妙使用激趣法，不仅能帮助学生树立学习数学课程的信心，还能使其学习积极性被充分调动起来，提高其学习数学知识的能力。本文就小学数学课堂教学中的激趣教学法的应用路径展开了一系列的浅论。

关键词：小学数学;课堂教学;激趣教学法

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-060-1

前言

在传统小学数学教学模式下，教师会将向学生灌输和传授数学知识作为主要的教学活动，使得学生只能处于相对被动的状态获取数学知识。这样的教学方法无法真正提高学生的学习能力。激趣教学法是一种具有较强针对性的教学方法，主要价值在于激发学生学习数学课程的兴趣。因此，小学数学教师应该对激趣教学法的应用方式形成正确的认识，并结合小学生的学习特点开展教学活动。

一、在参与游戏中激发学生的学习兴趣

游戏是小学生比较乐于参与的一项活动，小学数学教师可以充分抓住学生的这个年龄特点，结合教学内容以及教学目标为学生设计一些具有针对性的游戏，在游戏中激发学生对数学知识的学习兴趣。尽管小学数学课程比较简单，但是其中仍然包含一些具有抽象性的内容[1]。教师可以在游戏中逐渐向学生渗透这些数学知识，充分发挥游戏在激发学生学习兴趣中的作用。例如，教师讲解到“认识图形”这个部分时，教师可以准备一些长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形等图形的模具，教师设计一个“你摆我猜”的游戏，由学生到讲台上分别利用这些图形拼出一些物品、动物、景物等，其他学生来猜，比一比哪个学生摆出的物品更加形象。这样的教学方法将抽象的图形概念融入到游戏当中，学生在摆放的过程中能清楚的认识到各种图形的特点。这样的教学方法有利于使学生发现学习数学知识的乐趣。

二、创设合适的教学情境激发学生的学习兴趣

教学情境是一种对教学知识进行转换的教学方法，这种教学方法有利于帮助学生在实际生活与数学课程之间搭建桥梁，从而提高学生的学习兴趣以及利用数学知识解决生活问题的意识。因此，小学数学教师应该认识到创设教学情境的重要性，并根据教学内容，为学生创设教学情境[2]。将学生的思维带入到情境当中，从而达到激发学生学习数学课程的兴趣的目标。例如，教师讲解到“位置与方向”这个部分时，教师可以为学生创设一个与生活场景相关的情境——问路。教师可以在黑板上粘贴一张简易的地图，在上面标注一些地点，比如，学校、图书馆、公共汽车站等，由教师扮演路人，向学生问路，学生需要按照地图上教师的位置，为其指路，帮助教师到达目的地。在这样的教学情境中，能帮助学生将数学知识实际融入到生活当中，使其认识到数学课程的重要性，并在学习中逐渐发现数学知识中蕴含的乐趣。

三、充分发挥信息技术的教学优势激发学生的学习兴趣

当前，信息技术已经成为了小学数学课堂教学中的不可或缺的一种辅助工具，不仅能对学生形成一定的吸引力，还能实现数学知识呈现形式的转换。小学数学教师可以利用信息技术提高数学知识呈现方式的生动性和直观性，使学生能感受到探究数学知识的乐趣。通过这样的教学方法提高小学数学课堂教学的效率和质量[3]。例如，教师讲解到“圆柱”这个部分时，涉及到圆柱的表面积计算的知识点。教师可以利用微课的形式为学生播放一段动画，在动画中利用一只小狗对一个圆柱体的房子进行分解，将其分成两个圆形和一个长方形。通过这样的方式将圆柱体的表面积清楚的展现在学生的眼前，使得抽象的数学知识变得形象化。在这个过程中，教师可以引导学生根据自己已经掌握的圆形面积公式以及长方形面积公式尝试自主计算圆柱体的表面积。值得注意的是，信息技术仅仅是激发学生学习兴趣的一个载体和工具，更加重要的仍然是其教学功能。在这样的教学模式下，能使学生从更加直观的角度理解数学知识，加深学生对数学知识的记忆程度。

四、巧妙设置疑问激发学生的学习兴趣

合理的数学问题能有效激发学生的质疑意识以及学习兴趣。因此，小学数学教师在日常开展教学活动的過程中，可以结合教学内容，采用合适的方式为学生设置一些悬念，利用数学问题将学生的思维带入到数学知识的世界当中。这样的教学方法不仅能达到提高学生学习数学知识的兴趣的目标，还能在很大的程度上提高课堂教学的效率和质量。例如，教师讲解到“三角形”这个部分时，教师可以为每个学生发三根小木条，让学生利用直尺测量出每根木条的长度，并将木条的长度汇报给教师，教师会随口说出哪三根木条可以围成三角形，哪三根不能围成三角形。一些学生表示不相信，教师能马上分辨出来。在这种质疑意识的驱使下，教师可以让学生动手操作一下，在动手操作的过程中，总结三角形的性质和特点。学生只有对数学知识产生好奇心和探究兴趣，才能主动参与到教师组织的教学活动当中。这种教学方法能使学生在保持好奇心的状态下更好的探究数学知识。

结论

综上所述，数学是小学阶段重要的基础课程，对培养学生形成理性思维具有关键性的意义。将激趣教学法实际应用于小学数学课堂教学当中已经逐渐成为一种创新性教学模式。小学数学教师应该抓住小学生的学习特点，通过组织课堂教学游戏，创设合适的教学情境，充分发挥信息技术的教学优势以及巧妙设置问题的方式激发学生的学习兴趣。通过本文对小学数学课堂教学中的激趣教学法的应用路径展开的一系列浅论，希望能为促进小学数学教育发展提供一些参考。

[参考文献]

[1]于茂林.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（05）：52-53.

[2]王光维.激趣法在小学数学教学中的应用[J].江西教育，2017（30）：63.

[3]何丽花，何栋国.激趣法在小学数学教学中的运用[J].内蒙古教育，2016（23）：57.