初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析

马科英

摘 要：学生的自主学习能力培养在当前的教育工作中显得尤为重要，各个学科的教学中都应当注重培养学生的自主学习能力，为其形成良好的学习习惯打下良好的基础。其中初中阶段的历史教学中应当如何培养学生的自主学习能力，提高学生对历史教学知识的兴趣以及学习有效性呢，本文就是基于初中历史教学中学生自主学习能力的培养方法进行了具体的探讨和分析，对提高课堂教学效率以及学生的自主学习能力具有极大地促进作用。

关键词：初中历史;课堂教学;自主学习

中图分类号：G633.51           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-038-1

初中阶段的历史课堂教学不仅仅要教给学生特定的历史知识，同时还需要培养学生的自主学习能力以及历史素养，引导学生不断进行自我学习和提升，构建浓厚的历史学习兴趣。但是从当前的历史教学现状来看，课堂教学中仍然存在很多问题，因此基于历史课堂教学中培养学生的自主学习能力的研究就具有其必要性，应当予以重视。

一、初中历史学习中培养学生自主学习能力的必要性及意义探讨

伴随着素质教育的实施以及新课程改革地不断推进，教師传统固定的历史课堂教学模式已经难以适应现阶段的新的教学环境，同时也难以吸引学生的学习效率。当前很多国家都在积极探索学生自主学习能力的培养策略，做出了大量的研究且出得了一定的进展[1]。因此，当前对于当前初中历史教学的固有模式我们应当进行客观公正的评判，改进其与现阶段教学理念不想适应的部分，不断提高教学的有效性以及学习效率，培养学生的自主学习能力，使得历史教学课堂能够新颖活泼，产生事半功倍的教学效果。

二、当前初中历史课堂教学中存在的教学问题剖析

从当前初中历史教学课堂的现状来看，存在的问题主要表现在三个方面。首先是定位存在误差，由于较大的升学压力以及初中历史教学资源的欠缺，再加上教师认知上的偏差，使得历史教学的重要性大大降低。其次，在长期的教学过程中形成了固有的历史课堂教学模式，这种模式通常较为死板，学生对课堂的参与度不高，使得教学效率大大降低。最后，历史课堂教学中创新性的缺失使历史课堂空洞无趣，单一的教学形式更加难以调动学生学习的积极性。

三、初中历史课堂教学汇中学生自主学习能力的培养策略探讨

1.重视课前预习，不打无准备之仗

课前预习是学生自主学习能力培养的重要途径，特别是在当前信息技术以及互联网高速发展的新时期，学生可以充分借助互联网带来的巨大学习优势对新课堂知识进行预习，了解历史事件发生的背景以及相关的重要事件，为更好地掌握课堂学习知识做足准备[1]。因此，教师需要注重在日常教学中对学生课前预习的指导，打破历史学习单纯依靠课堂学习的固定模式，例如教师可以在新课程学习之前向学生提出几个具有针对性的历史问题帮助学生更好地预习，并鼓励学生在课堂上积极发表个人见解，调动学生的参与兴趣以及学习积极性，促进学生的自主学习能力。

2.加强对历史教学情境的构建

传统的历史教学课堂以及模式死板且缺乏生机，因此在当前的课堂教学中对学生的吸引力越来越低。因此，基于这一现实情况，在初中历史课堂内教学中应当注重历史情景的重现，让学生身临其境地感受当时的历史环境，引起学生的震撼，激发学生的真实情感。例如在当前的鸦片战争教学中，教师可以借助多媒体等设备在课堂上向学生播放当时的情境，激发学生学习的主动性以及对内心深处的爱国情怀，更好地学习历史知识，领略教材精华。

3.丰富教学形式，提高学生自主学习能力

当前的生活环境中，要想让学生真正了解历史，分析历史，思考历史，单纯依靠教师宣讲的教学方式则难以实现，因此需要不断丰富教学形式，拓宽教学渠道，活跃课堂氛围，让学生走进历史。因此在初中历史课堂教学中教师可以借助角色扮演的方式让学生站在特定的人物角度去感悟历史知识，例如昭君出塞这一历史内容，教师可以通过引导扮演者积极思考和领悟民族统一的重要性以及“和亲”这种巩固民族统一的方式存在的意义[3]。又比如在秦始皇统一六国之后，可以通过学生对秦始皇角色的扮演，让学生站在特定的历史环境中，思考接下来应当采取怎样的措施来巩固统治。除此之外，像小组合作教学、辩论赛以及博物馆参观等形式都是提高学生历史课堂参与度，提升历史教学效率的有效措施，应当积极探索和运用，促进学生自主学习能力的提高。

结语

总而言之，要想快速有效地在初中历史教学课堂中培养学生主动学习的能力，需要积极探索和实践，转变教学观念，丰富教学形式，同时还需要结合学生的学习兴趣以及习惯不断进行调整。除此之外，教师需要不断丰富自身的历史知识以及对当前新型教学工具的运用能力，提高自身的综合素养，更好地促进学生自主学习能力的提高，使得初中历史教学取得事半功倍的效果。

[参考文献]

[1]陈倩.浅谈初中历史教学中学生的自主学习能力的培养[J].新课程导学，2015（10）.

[2]王玉立.初中历史课堂教学中提高师生互动有效性的探究[J].读与写（教育教学刊，2013（06）.

[3]郭千锦.谈教改背景下初中历史课堂教学有效性的几点体会[J].读与写（教育教学刊），2010（12）.