服装设计专业理论课程与实践教学综合教学改革研究

摘要：近些年，随着社会的快速发展，人们生活水平的提高，对于服装设计的教学提出了新的要求，并且在现阶段教学改革的大环境下，该怎样进行服装设计专业理论课程与实践教学综合教育改革成为高等院校亟待解决的问题。笔者将会在本文的论述中讲解服装设计教学改革的重点与难点，以此为基础进行相对应的教学改革创新的具体操作研究与分析，从学校的教学实际出发，充分发挥服装专业自身独有的特色，帮助相关的高等院校自身的教育改革进行充分的设计与规划，能够为社会培养出多元化发展的综合型人才。

关键词：理论教学;实践教学;综合改革;人才培养

引言

随着我国改革的不断深入和产业结构的调整，创新驱动成为经济发展的必然趋势，高素质应用型服装设计人才的需求不断增长。传统的服装设计教学依靠传授和学习书本知识，通过学生做命题练习来完成的教学模式已不适应当今市场对人才需求的变化，改革势在必行。“学研教”协同是教师的教学与学生的学习协调且与科研同步的设计教学理念，是突出学生的创新和实践能力培养，培养具备一定社会竞争力、满足现代社会人才需求的高素质应用型服装设计人才的有效途径。

一、综合性创新型人才培养

在实际教学活动开展的过程中很多高等院校会有这样的疑问，该怎样开展服装设计专业的教学改革，其中最主要的一个方面就是专业理论课与教学实践相结合的方向，在实际展开的过程中应当掌握服装设计总体的发展方向，使教学内容以及教学模式能够适应时代的变化。在最近一次的教学改革峰会上有关专家对服装设计教学改革提出了这样的要求：专注教学创新就是抓住了时代发展的方向，要在教学的过程中积极创新、勇于创新、善用创新。除此之外创新是一个专业甚至是一个行业保持活力的根本，所以就社会要求较高的服装设计专业如果不及时进行自我创新必定会遭到淘汰与弃用。在进行服装设计专业理论课程的设计时，因为互联网的出现突破了原有教材的地域性、时效性，让相关的专家以及教师在对教学内容进行设计的时候有了更为广阔的空间与思路，但是互联网的广泛应用普遍提高了人们对服装设计专业的要求。这就需要高等院校方面依托于现阶段的技术手段积极地对学校服装设计专业进行技术改革与创新，在实际教学过程中要注重学生创新能力的培养，充分应用学校教学资源特别是多媒体的应用以及网络教学平台的搭建，为学生们提供优质的服装设计理论课程并且引导学生们进行实践性教学。除此之外实践性教学要与社会相接轨，提升实践性教学的时效性、可操作性，在实际实践的过程中需要让学生们掌握充足的服装设计理论知识，还需要让学生们构建一个较为完整的服装设计知识体系。服装设计专业在很大程度上是考验相关从业人员的创新能力，这就需要高校的课程设计要跟进时代发展的脚步，在教学平台的建设过程中设立流动性学习内容，在实践性教学的过程中注重学生们的动手能力，并且加强与相关企业以及社会机构的合作联系，在双方的共同努力下培养出高素质的服装设计专业人才，更为重要的是校企合作方案能够为学校的人才培养目标提供一定的方向，以此为基础提升自身的办学质量，制定相关的学习规章制度规范学生们的学习行为，并且对服装设计专业的学生进行素质教育，能够适应人们日益提高的精神文化需求，并且为相关的行业提供高素质的服装设计专业人才。

二、加大社会实践参与力度

在高校服装设计项目教学开展中，无论是教师还是学生，都需要参与其中，发挥学生的主体性与教师的引领性，在师生共同努力下完成项目教学。同时，在项目教学中，应增加实践教学比重，重视高校服装设计理论教学与实践教学的衔接，为学生提供知识运用平台，培养学生实践能力与知识运用能力。例如，在实践教学中，教师采取多元化教学方法如案例教学方法、导入教学方法、角色扮演教学方法等，营造生动、新颖的教学氛围，带动学生情感，进而增强学生服装设计能力。此外，应加强校企合作，借鉴企业发展经验与建议，为学生打造实训基地，进而促进高校服装设计项目教学的开展。例如，在课堂教学之前，教师引领学生借助微课、慕课学习高职服装设计课程知识，使学生全面掌握服装设计知识、技能。在课后教学中，教师引领学生融入实训基地，为学生创设岗位工作情境，让学生在实训中运用知识，提升学生专业素养与能力，进而促进学生更好地就业。

三、深化校企合作，改善实训条件，建设实训基地

校企合作共同培养学生的实践技能，对于院校和企业也是一种双赢的选择。学生可以学到相关的职业技能，企业可以从满足企业相关工作岗位要求的人才当中择优录取。高校也要重视与实践训练相关的教学条件的改善，教学条件的提升不仅可以创造更好的教学环境，而且可以调动师生教学积极性，这对师生专业技能的提升大有帮助。功能健全的实训基地是开展系统实践环节的保障，学校在发展过程中，要对此有足够的认识。为了提升师生职业技能，高校应该加大对实训基地建设的投入，配套符合发展需要的实训设备，使实训基地更好地为师生服务。鼓励学生参加大学生创新项目，除学校审批的项目外，为使更多的学生能够加入，教师可提供研究方向，自立项目，通过参加大学生创新项目，在提高学生的科研水平同时，也锻炼了学生的实践能力。

四、实现碎片化知识的整合

高校服装设计专业涉及审美、配色、图案、制图、生产、排料、推板、裁剪等诸多内容，在宏观层面呈现明显的碎片化、零散性特征。高校教师在以“课程”为单位，集中培养学生某项专业知识的同时，必须进一步增强学生对碎片化知识的整合应用能力，使其能够游刃有余地调动各个知识点为己所用。模块化教学的突出优势为，教师将整个课程体系设置成一系列知识模块，每一个模块以“主题”为导向引入相关的课程知识，据此学生可以清楚地认识到碎片化知识点在特定模块中的应用特征和实操方式，尤其是可以清楚地看到各知识点之间的关联性与整合性，从而提高学生对于碎片化知识点的掌握和应用能力。

五、以项目为主体建构模块内容

模块教学主要是为了对碎片化知识进行整合实操，而实现这一目标的关键在于选择合适的项目。首先，该项目要具有针对性，能够淋漓尽致地展现教学主题，可将其融入实操性项目之中，以实操的形式深化学生对于碎片化知识的认识和实操能力的掌握。其次，该项目要具有整合知识的能力，即能囊括服装设计主题所统摄的碎片化、零散性知识点，使学生在项目操作过程中可以认知和掌握各个知识点的特征、关系、应用方式等。第三，该项目要契合设计模块的课时安排，符合学生的认识、接受能力与操作能力，保证学生通过努力可以顺利完成项目。

六、转变观念，创新教学理念

以往的高校服装设计专业教师多是从事美术教育的教师，在固有的观念里，服装设计专业是美术学的一个分支，服装设计专业是建立在绘画基础上的艺术创作。考入服装设计专业的学生需要通过专业测试，通常为素描、色彩、速写等科目。因此，服装设计专业的学生往往具备一定的美术基础。学生在入学后学习的专业课程通常为素描、色彩等美术基础课程，这导致部分学生认为服装设计专业学习的主要内容是美术，服装设计工作是单纯的艺术创作。这样，部分学生在设计过程中只考虑服装的艺术性、审美性，忽略了其功能性。高校开设素描与色彩课程的目的是为了提高学生的塑形能力、增强其审美意识，因此，教师在教学中应注重培养学生的审美能力，以服务于下一阶段服装设计的艺术创作，并引导学生认识到服装设计的过程与结果都是在艺术的启发、推进下以人为本的工艺实践过程。综观历年服装设计大赛的获奖作品，单从服装本身看，每件作品都具有较强的形式感。设计者往往注重从服装的面料、廓形、结构处理方面进行创作。然而，服装本身是依托于人的存在，其装饰意义是为了体现人体的美。如果服装设计虽然有艺术作为创作理念的支撑，但是缺乏实用性，那么其设计本身就失去了价值。可以说，服装设计是在艺术基础上进行的、结合工艺和结构的创作过程。因此，教师在服装设计教学中要转变理念，重视对学生实践能力的培养，使学生在理解服装结构的基础上进行设计。

七、教学资源与教学设备的更新

我们都知道教学资源在实际的教学过程中发挥着非常重要的作用，教学实践的开展也需要相应的教学资源作为开展的基础。这在很大程度上决定了学生们学以致用的程度，也关系到学生们的发展是否能够符合社会的要求。针对这种情况，进行教学资源的积累以及教学设备的更新是实现教学质量提升的必经之路。现阶段伴随着各种电子信息化技术的出现，专业教学必须要实现与相关技术的融合。在现阶段的高等院校的教学过程中必须要完成多媒体平台以及网络平台的搭建，除此之外要紧跟时代发展的脚步进行技术的更新。在很早之前，学生们的服装设计作业通常都是在纸上完成的，这种的方法不仅仅费时、费力还不能够将学生的想法完整的表达出来。现阶段学校完成教学资源与教学设备的更新之后，学生们可以根据相关的电脑硬件与软件在电脑上完成服装设计，这不仅仅能够节约学生们设计所需要的时间，除此之外效率的提升能够让学生们对设计产生浓厚的兴趣，进一步增加学生们在实践教学中的学习质量与效率。

八、结语

综合上述所言不难看出，大学四年的本科学习对于学生们的服装设计专业素养的养成有着决定性的作用，能够在实践教学的过程中学生向着多元化、高素质的综合型人才的转变。除此之外针对市场的形式进行教学模式的创新，进行进一步的专业创新与应用，提升本专业的教学质量与效率，尽可能地缩短学生们进行专业性服装设计所需要的时间。进行服装设计专业理论课程与实践教学综合教学相结合的改革研究，能够让学生们在学习理论知识的基础上进行实际的动手操作，除此之外利用高等院校所拥有的教学资源进行实践性教学，进一步培养出社会所需要的高素质设计人才，促进相关院校的服装设计专业的现代化发展。除此之外院校加强校企合作的力度以及建设相关的实践基地，是进行创新性服装设计人才的必经途径。

参考文献：

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