如何在美术课堂中提高学生造型能力的研究

摘要：美术是一门艺术课程，在我国教育改革不断推进的过程中，美术教育不再被单纯视为一门辅助课程，更多地被用于培养与塑造学生核心素养。新课改推行后，倡导改变教学理念，摒弃传统应试教育，注重培养学生的核心素养以及实际操作能力。在美术课堂上的体现便是，教师要注重培养学生的想象能力以及创造能力（即造型能力），因此如何在美术课堂上提高学生的造型能力，则成为当前美术教师的主要研究课堂。本文中，笔者将就针对某小学美术课堂的实际考察提出自己的一些观点。

关键词：美术课堂;造型能力;研究与分析

美术课程在如今的九年义务教育中已不可或缺。新课改要求提出后，美术教育不再是过去那样单纯的被当作一门辅助课程来帮助学生缓解学习压力。美术教育的特殊特性使其在促进学生观察力、想象力以及创造力方面具有显著作用，逐渐受到了学校及教师的高度重视。美术课程中，造型能力是提高美术教学的重点，如下，笔者将就如何在美术课堂上提高学生的造型能力调研分析。

一、改变教学理念，提高学生的造型能力

要想在美术课堂上提高学生的造型能，首先要从转变教师的教学理念开始。笔者在调研中发现，虽然新课改对于美术教育提出了明确的要求，但仍旧有相当一部分教师没有转变教学理念，仍旧沿用传统的教学理念。开课后，由教师在讲台上先对本堂课的重点进行理论讲解，然后根据课本要求为学生找实物置于讲桌上，让每个学生去按照课堂上刚刚讲过的要求来画;课后收起学生的作品并给予评分。但最终，绝大多数学生不能获得教师的一对一评价论，学生即使绘画完成，也不知道自己的作品需要怎样改进，单纯给予简单的分数进行衡量;一堂美术课结束时，学生只是学到了一定的理论知识。

笔者认为，教师教学理念的改变是学生在课堂上提高造型能力的基础。在美术课堂上，教师应以学生为主体，注重培养学生的自我学习能力与学习兴趣，从而达到拓展学生思维、创造力的目的。举例来讲，在课堂上由教师为学生分组，拿出一定时间让学生自主看课本并预留少部分时间讲解本堂课的重点理论知识，然后针对本课题的学习内容在不需要实际参照物的前提下，让学生为自己的画命题。绘画开始前，由学生在组内交流探讨，发挥自己的创造力来画出一幅符合本堂课所讲内容的画;先进行小组内部的交流学习，再让组与组之间进行评比;最后由教师对学生的画给出针对性的点评。可以说，新的教学理念注重培养学生以自我为主体的学习方式，旨在培养拥有核心素养的真正可以服务于社会的人才。

二、改变教学方式，提高学生的造型能力

要想在美术课堂上提高学生的造型能力，教师需要对于教学方式加以改进。素描，是绘画的基础。很多教师在教授学生素描能力时，都是为学生提供实物或者图画，让学生参照着进行绘画，根据学生绘画的相似度来衡量其图画的质量高低。新课改后的教育标准是培养学生的创造能力，笔者认为，在课堂上教授素描时应让学生发挥自己的想象能力，不一定要参照图画或实物，要让学生发挥自己的想象力，根据自己的喜好来作品质量高低。例如，笔者在调研中发现有一位学生画的猫抓老鼠，画上的猫就是一个“火柴人”的模样加了两个猫耳朵，而老鼠也则是多了一条长长的尾巴，这样的作品虽然很抽象，但却是学生真正发挥了自己的想象力与创造力;教师在某种程度上应给予肯定，并针对学生的绘画过程中的问题进行指引与帮助。此外，教学课堂可以延伸到室外，带学生到室外写生，领略春季的生机盎然、秋季的落叶缤纷，通过带学生接触自然，让学生根据自己眼中所见画出自己喜好的作品，既提高了学生的学习积极性，也培养了学生的创造力。

三、借用现代科技，提高学生的造型能力

在美术课程的教学过程中，教师应学会多借用现代的科学技术来辅助教学，帮助学生提高造型能力。比如投影仪、多媒体等的应用，在课堂上充分运用多媒体技术为学生提供更多的学习资源以及学习方法。运用多媒体技术辅助教学不仅能够方便教师对于名画的鉴赏解析，而且也可以帮助学生通过多角度来看一幅画。充分培养学生的想象力以及创造力。例如，在一张A4纸上画出一幅画，通过多样的形式裁剪，会呈现出多种立体图画。教师可以先用多媒体播放作品完成后的效果，借以提高学生的积极性，再对学生进行理论与实际绘画技巧的讲解。

四、结语

综上所述，绘画是一门艺术，而造型能力则是这门艺术的基础。因此，教师应先转变自身的教学理念，运用多样化的教学方式以及现代化的科技力量来帮助学生提高美术课堂上的造型能力。

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作者简介：田薇（1986.1.10），哈尔滨市松北区利民第二中学。