微课在小学数学教学中存在的问题及有效运用

盛秀花

【关键词】 小学数学；微课；问题；运用

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0089—01

微课为小学数学课堂教学的变革打开了新视窗，提供了新思路，创设了新空间。本人也曾在自己的数学课堂中尝试过微课教学，但教学效果却不尽人意，难以达到预期的效果。究其原因，一方面，对微课缺乏一定的认识和理解；另一方面，制作的微课在很大程度上不能很好地表达自己的教学设计意图，更谈不上思想和方法的渗透。于是，我开始对微课教学进行了新一轮的学习和研究，并在寻求根源的过程中谈几点粗浅的认识和感悟。

一、微课在小学数学课堂教学中存在的问题

1. 微课教学并不是传统课堂的精简版。目前，一些教师为了使用微课教学，只注重授课形式而忽视了效果。比如，在讲授《物体的体积与容积》一课时，有老师录制了探究“体积与容积”关系的微课视频，想通过微课突破本课的重、难点。殊不知，这一探究过程需学生亲自动手操作体验、感悟，学生才能得到更深刻的体会。这节课只是停留在了形式的层面上。

微课展示的只是一个教学重、难点的教学过程，这个过程不是传统课堂教学环节的简缩版，而是要突出设计的新颖性，对教材的再加工、再挖掘。呈现出来的内容要富有数学韵味，有数学思考的内涵。所以，在知识信息化的今天，我们要选择性地吸收微课思想，活学活用，不过度神化微课而滥用，也不要过度贬低微课而拒用。这样才能真正发挥微课在促进学生全面发展过程中的优势，以达到理想的教学目标。

2. 微课的侧重点不仅仅是制作精良的教学微视频。微课以视频为载体，确保全屏高清的画面影像是微课成功的前提。然而，技術层面的提高并不能保证一节微课的成功，教师应该尤为注意教学内容的设计。许多教师对微课的认识仅仅停留在“外表”，而没有掌握其“本质”，只注重微课的形式而不注重内容，往往忽视了微课的教学设计和实施过程。甚至有的老师直接从自己的课堂实录中截取其中的一部分，作为微课材料发给学生。殊不知，这样开发的微课基本等同于“课例片段”、“微型视频”、或“浓缩课”，仍然摆脱不了传统课的“翻版”或“束缚”，导致微课质量不高，很难达到预期的教学效果。

3. 微课教学不能脱离实际的课堂教学。虽然微课近年来发展迅速，但多应用在微课比赛或提高教师专业能力上，并没有在实际课堂教学中普及。有教师认为，微课本身所具备的特点如碎片化、个性化等决定了其不适于在课堂教学中大规模使用。但是，从当下微课运用的实践效果来看，之所以出现这种认知，是由于还没有好的结合点将微课与小学数学课堂教学有机地结合起来。因此，只有将微课与小学数学课堂教学教学紧密联系起来，才能更好地发挥微课的强大作用。

二、微课在小学数学课堂教学中的有效运用

1. 微课前置：传递新知，让教学翻转。预习是学习数学的重要环节，微课作为学生自主先学的引导材料，具有十分显著的作用。因此，教师可以把即将要学习的内容做成微课，让学生先进行独立思考和自主学习，从中实现传统课堂“教”与“学”的次序翻转，变“以教定学”为“先学后教”。同时，微课与课本知识的紧密结合，不但降低了知识点的学习难度，为学生学习新知、掌握基本知识扫清了障碍，而且还可以使学生的学习目标更加明确，有效地增强了学生预习的主动性和自觉性。

2. 微课中置：引导思维，促目标达成。在小学数学课堂教学中，不仅要学习数学知识，还有对学生思维能力的培养。要让学生的能动性完全发挥出来，成为课堂的主人，40分钟的教学时间是有限的。因此，在课堂上，老师可以将微课合理地运用到教学中，通过具有针对性、目的性的微课教学活动，把抽象的问题变得形象、直观，让教学细节充分放大，弥补了传统手段的客观不足。使每个学生都能够更加直观、轻松地理解和掌握教学内容的重难点所带来的困惑，破解学生的思维瓶颈，从根本上突出体现学生学习的主体地位和方向，从而达到令人满意的教育教学的效果。

3. 微课后置：提升能力，助视野扩展。碎片化的微课用于课后，不但有利于学生根据自己的遗漏点和疑难点，有针对性地进行再学习、再提炼、再巩固，起到查漏补缺的重要作用，而且也大大增强了学生的学习能力。同时，微课不仅有助于转化学困生，还可以帮助缺课或异地生实现移动学习。因此，课后微课设计时，要注重知识面的拓展，使学生的知识更加系统化、深刻化，使学生的思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。

微课作为当下时髦的一种新型的教学资源，正开启着教育的“微时代”。但是，要想使微课在小学数学课堂教学中发挥更大的作用，还需要我们关注微课与传统教学手段的优势互补，以传统教学理念推动微课教学，以微课教学辅助传统教学，在有机整合中凸现教学方式的丰富性。同时，透过这股“微课”的热潮，我们一线的小学数学教师还要用发展的眼光来看待“沉淀后的微课”，理性思考，相信我们的教学会迎来一个新的发展机遇。

编辑：张 昀