立教师之德 树教育新风

王小军

高中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，贯彻落实“立德树人”显得尤为重要。高中阶段学生处于青春叛逆期，当代高中生的性格更加鲜明和张扬，再加上高中阶段学生的升学压力最为繁重，师生之间也最容易产生矛盾。如何建立良好的师生关系，打造和谐而温馨的校园氛围，既有助于学生身心健康发展，又能提高教育教学质量，进一步落实立德树人的教育目标

一.“学高为师，身正是范”

“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。早在春秋时期，伟大的教育家孔子就对教师的立德树人做了精辟的论述。“师者，人之模范也”。可见，立德树人是教育的根本。只有品德高尚、知识渊博，才能作为人师，所谓“学高为师，身正为范”。

教师的角色虽然从知识的传授者变为学生学习的合作者，但老师始终是学生的思想教育者和道德示范者。教师要以高尚的品德，伟大的人格、文雅的举止令学生所敬佩，以自己的言行和人格魅力来影响学生。还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范。

教师的人格力量来自于教学水平和道德情操的完美统一。教师要求学生做到的，自己必须首先做到。不论在校内、在学生中还是在校外，都应严格要求自己。在任何情况下都不能做有损于人民教师形象的事情。

二.教师要童心不灭，和学生做知心朋友

教师应当明确你教的学生是孩子，即便是高中学生。也许有人会说，这还用说吗？其实教师和学生产生隔阂的原因许多时候是把它们当大人看了，当然对学生的要求随之也从己心出发高标准了。教师在与学生交流时，一定要从他们的年龄、心理角度出发，以朋友的身份、学习伙伴的形象和学生相处。

教师要了解学生的个性，高中生正是思想和情绪变化最大的时期，教师和学生最容易出现师生矛盾。立德树人，就是要培养学生整体素养，为他们进入社会做好准备，所以文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，让学生充分展自己的爱好和个性。比如，我们班上有一学生，有一段时间课堂上总是萎靡不振，神思恍惚，在和他谈心的过程中了解到他是在构思一部小说，每晚熬夜写。我当时就说，这是好事啊，我支持，还要了他的作品，并说自己能否成为他的第一个读者。之后，才慢慢和他协调交流如何处理好上课与课余创作的关系。此后，這位同学习积极性也提高了很多，上课也能集中精力。

三.教师放下身段，和学生主平等的交流，主动改善师生关系

建立良好的师生关系，教师应具有民主平等的思想，善于倾听学生的声音、需求。教学互动发生在师生交往中，但师生交往的缺失是一个普遍现象。教师只与班干部和学生个别交流，导致学生只愿意与他们喜欢的老师交流。要使学生喜欢教师，就必须相互交流。

就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都是一个特殊的世界。教师在与学生交流时具体问题具体分析，并根据自己的能力对学生进行教学，与学生相处。有一个学生因为家庭问题，沟通不畅，对周围的人和事漠不关心。在知道情况之后，我经常和他交谈，从各个方面启发他，激励他，关心他。慢慢地，同学开始变了，脸上带着笑容，性格也开朗起来，积极参加集体活动，各方面的表现都取得了进步。教师对学生要一视同仁，尤其是那些自卑、性格内向、又不愿与人交流的学生，更要花大气力开导、交心。我的每一届学生我都会在一周内记住他们的名字，而那些“被遗忘的角落”总是在我亲切呼叫他们名字时先是受宠若惊，随后而来的是跟自己的主动交流。

总之，在学生的学习成长中，教师的言传身教在学校教育中起着非常重要的作用。要建设和谐的师生关系，落实立德树人的教育方针，教师队伍的建设是不容忽视的。只有教师有博爱的教育精神，民主平等的教育思想，因材施教的教育方法，才能赢得学生的尊敬，达到教学相长的教育效果。

参考文献

[1]普通高中课程方案（2017年版）

本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题名称《新形势下高中阶段师生关系建设》，课题立项号GS[2017]GHB1632）阶段性成果之一。

（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）