小学生良好行为习惯养成谈

蒋爽

【关键词】 小学生;习惯养成;知行合一;引导;氛围

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0035—01

要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。我校以“立人”为教育理念，“德育为首”为工作思路，以习惯养成为切入口，以校园常规管理为重点，以各种活动为载体，制定加强和改进学生行为习惯的目标，促进学生全面发展。

一、知行合一

培养学生良好的行为习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统一才能化为血肉成为习惯，这是叶老的观点。因此，在培养学生良好行为习惯时，我们坚持以班队活动课、品德课教学、少先队活动等为阵地，以 “红领巾广播台”、“班级板报”等为信息窗口，采取环境熏陶、学习渗透、专题讲座、活动明理、游戏歌谣等丰富多彩的形式，强化学生的道德认知。

二、理论引导

社会主义核心价值理念蕴藏着丰富的思想内涵，如果在教育实践中没有对具体价值理念丰富内涵的深入挖掘，必然造成教育的随意性和盲目性。因此学校针对学生的年龄特点、认识水平及对社会生活涉足的范围，分低、中、高三个学段，分别从遵守规则、学习、礼仪、劳动、自护、卫生六个方面列出了“习惯养成训练点”，将这些行为规范细化成了具体的、可操作的要求。并把它们印在学校的《小学生行为手册》上，作为相关学习与训练的内容，同时印在《学校安全手册》上，作为教师教学与研究的校本教材。这样，学生、教师有了学习、教学的依据，家长也明确了习惯培养的具体内容，更好地进行针对性的教育与培养。

三、思练统一

1.抓“四jing”，促养成。为了逐步达到“养习惯 健身心”的育人目标，促进学生良好行为习惯的养成，我校针对小学生心理规律和行为特点，开展 “四jing”（即：<敬>敬重师长、尊敬他人，<静>环境安静、心态平静，<净>净化环境、净化心灵，<竞>参与竞赛、勇于竞争。）活动，严抓学生的各种行为，通过活动，让全体少先队员“爱干净、会安静、懂尊敬、竞上游”，规范学生行为习惯，形成良好的学习习惯、生活习惯，促进良好个人作风、班风、校风的形成，并最终成为校园文化的积淀。

2.诚信教育，常抓不懈。为了培养学生的阅读兴趣，丰富学生的课余生活，锻炼学生的自律能力，我校在学校各楼层建立了“诚信书吧”，随着书吧的开放，学生的自律性逐步提高，孩子们还主动组成义务图书管理员整理图书、组织同学借阅、打扫书吧环境卫生等，“诚信书吧”培养了学生的管理能力和自觉借阅、爱护书籍的良好习惯。其它如诚信自习、诚信阅卷、诚信考试等实践活动，都使孩子们受到了自我教育，使诚信内化为学生的自觉行动。

3.關注细节，强化训练。为了培养学生良好的守纪习惯，学校把每学期开学的第一月定为行为习惯训练月，严格按照要求强化训练，一年级老师，针对学生的年龄特点，在开学一个月内，主要任务是对学生进行上课习惯、课前准备习惯、作业习惯以及文具的整理和使用等习惯进行训练。

四、营造氛围

1.营造习惯培养物质环境。学校力争让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源，每天中午、下午放学时，学校播放的特色放学曲——在旋律优美的萨克斯曲中插入充满人文关怀的提示语，让学生在享受美的旋律的同时接受教育，学生每天都沐浴在这温馨的氛围中，情感、态度、价值观在潜移默化地受到熏陶感染，良好习惯得到了有效地培养。

2.营造习惯培养精神环境。

（1）每周通过“国旗下讲话”讲习惯、讲长征精神、讲家乡名人故事等，学校政教处每学期都要根据不同的专题开展讲话活动，让好习惯不知不觉地、悄悄地、一点一滴地渗透进孩子的心田。

（2）学校要求每月至少利用一次班队活动议习惯，有的班级以良好习惯培养为中心，展开讨论，总结自己身上的好习惯，反思自己身上的不良习惯，分析这些不良习惯形成原因，探讨矫正不良习惯方法;有的班级利用班队活动时间，借助《兰炼一校学生评价手册》评价学生习惯，找出存在问题，进行批评与自我批评等等。

（3）采用周记或日记的形式，在三至六年级的学生中广泛开展“我的好习惯”记事活动，有的记载好习惯带来的快乐，有的记载不好习惯带来的困惑，这样，激励学生自我反思，自我调整，强化自律，逐渐形成好习惯。

（4）全校师生一起创编“习惯童谣”，编辑《兰炼一校文明好少年童谣集》。

五、多方合作

1.开设家长开放课。让家长走进课堂，了解学校的教学情况;定期举办家庭教育讲座，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平。

2.成立家校爱心社。家校爱心社的宗旨是：沟通，分享、参与、奉献。通过与家长、社区的沟通，既融洽了家校关系，又把学校教育、家庭教育、社区教育紧密结合起来，共同关爱学生，共同监督、教育学生，形成德育教育合力，如今我校已形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。