声势律动视域下的初中音乐教学探析

张艳娟

【摘要】在初中音乐教学中，教师可选用多样化方式展开教学，声势律动便属于一种可以较好促进教学效率提升的方法。文章对声势律动与初中音乐教学融合的意义及原则展开了深入的探讨，并创新性地提出了诸多切实可行的措施，希望可以为声势律动与初中音乐教学的完美融合增砖添瓦。

【关键词】声势律动；初中音乐教学；意义；原则；措施

众所周知，音乐是人类表达情感的方式，属于艺术表现的媒介。声势律动与初中音乐教学的融合对于学生音乐学习积极性的提升具有特别大的促进作用。在初中音乐知识教学过程中，为了有效地促进教学效率的提升，初中音乐教师可选用声势律动教学法，将声势律动与音乐教学完美地融合在一起，增强学生的音乐律动感，充实教学内容，为学生音乐学习主动性及学习效率的提升奠定牢固的基础。

一、开展初中音乐声势律动教学的意义

开展初中音乐声势律动教学的意义有哪些？具体而言，主要包括如下两方面。

其一，可以增强学生的节奏感。初中生具备较强的节奏感对于初中音乐教学效率的提升具有至关重要的作用，所以培养学生的节奏感便成了初中音乐教学关键的任务。开展初中音乐声势律动教学不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够发掘出他们的节奏感。学生的肢体是声势律动的主要“乐器”，学生的节奏感是通过他们的动作发出来的。由于初中阶段是学生快速发育的时期，在此阶段，学生的身体协调能力往往比较好，把声势律动运用于初中音乐教学中能够有效地促进其节奏感的增强。

其二，可以提高学生的反应能力。将声势律动运用于初中音乐教学中，学生的身体会随着节奏的快慢、声音的高低做出不一样的反应，此种方式能够让学生在不知不觉中获得锻炼，对于提高他们的反应能力及增强音乐情感有特别大的促进作用。

二、声势律动视域下的初中音乐教学实施原则

我们通常所说的声势，即凭借人体造型发出声响。当前，教师所进行的声势教学一般通过拍手及跺脚等方式发出声音，这属于自我情感表达的一种方式。就当前的初中音乐知识教授而言，学生往往对音乐有一些了解，拥有一定的学习基础，他们能够从中借助自身的姿势摸索出极其规律性的节奏，随后便需再激发其学习兴趣。让学生了解基础的音乐知识，对于激发他们的学习主动性具有非常大的促进作用。因此，在实施初中音乐知识教授时，教师理应尽量给学生创造机会，让他们能够借助自己的身体将自己对音乐的理解完美地展现出来。与此同时，为了更好地促进声势律动与初中音乐教学的融合，教师在教学时应遵循如下原则。

（一）适度原则

声势律动在初中音乐教学中的运用对于初中生音乐学习效率的提升具有特别大的促进作用，不过我们也必须明白“过犹不及”的道理，凡事均需遵循适度原则。许多教师在运用声势律动展开初中音乐教学时往往会碰到如下问题：由于初中生普遍具有好动的特性，所以即便活动结束了，部分学生依然沉醉于音乐律动里，这不但不利于教学纪律的维护，还会给后面其他科目的教学造成不利影响。所以在实施初中音乐声势律动教学时，我们理应对声势律动教学的目标及意义有一个全面的认知。为了防止教学时出现过度律动教学抑或不当律动教学局面，教师必须把握好声势律动运用的适度性，科学地运用声势律动展开初中音乐教学，以确保初中音乐声势律动教学的顺利开展。

（二）指向性原则

除了调动教学气氛，强化学生的音乐节奏感，使他们融入音乐的表现氛围中，让他们对音乐有一个深入的感受及领悟也属于初中音乐声势律动教学的目标。因此，在实施初中音乐声势律动教学时，教师理应制定一个明晰的教学目标，以教学内容为依据，恰当地规划律动环节，为音乐节奏配以恰当的律动，同时尽可能地选用简单易学的动作，如此方可推动学生积极融入相应的音乐情境中。

（三）典型性原则

除了纯粹的身体律动，舞蹈辅助教学也是初中音乐声势律动教学特别常用的一种方法，但是并非每一种舞蹈都适合出现在初中音乐教学中。所以教师在挑选教学舞蹈时，理应尽可能地挑选恰当的且具有简单易学特性的民族舞蹈，再综合教学内容。如此不但能够强化学生的舞蹈基础，而且能够提高他们的音乐感知能力，使他们对民族文化有一个深刻的感知。

三、促进声势律动与初中音乐教学完美融合的策略

（一）巧借节奏律动，优化初中音乐教学

就初中音乐知识教授而言，声势律动训练能够让学生更熟练地掌握音乐知识与技能，在相应的节奏训练中便能够达成这一目标。传承音乐文化属于初中音乐教学的目标，当然，具体的音乐传承必须有相关的载体支撑。强化课外音乐导入，充实学生的课堂生活属于推行音乐教育的绝佳方式之一。在实施初中音乐声势律动教学时，教师理应以学生的现实生活为核心，和他们展开交流，尽量对某一音乐技巧展开讨论，借此引发学生的共鸣，提高他们对音乐的理解与感悟。在对学生展开音乐教学的过程中，教师可以综合学生的学习情况，使他们在学习时接触到更多的节奏。比方说在教授人音版初中音乐七年级下册《军民大生产》时，在欣赏环节，学生便可加入自己想象的某些动作，以更好地投入到音乐学习之中。

（二）引入情境创设，促进学生音乐鉴赏能力的提升

优美的歌曲能够带给人心旷神怡之感，低沉的音乐能够带给人忧伤之感，不同的歌曲会给人带来不一样的感受。在实施初中音乐知识教授时，教师理应巧妙地运用音乐的熏陶，为学生打造有利的艺术环境，让他们从内心深处去领悟音乐的美好。就目前来看，由于初中生已經有了相应的审美需求，所以此时教师更应该给予其审美能力的培养充分的关注，不但需鼓励学生强化课程训练，而且应鼓励他们多多聆听、感悟，以实现听与练的完美融合。在进行初中音乐教学时，教师可借助情境创设，让学生可以更顺利地欣赏音乐，从而有效地促进其音乐鉴赏能力的提升。例如在教授人音版初中音乐八年级上册《献上最洁白的哈达》时，教师可以利用多媒体给学生播放与藏族人生活相关的视频，让他们对西藏的风土人情、生活习惯有一个大致的了解。当然，教师亦可给学生传授一些经典的藏族舞动作，让学生更快地融入《献上最洁白的哈达》这一歌曲的学习中，并为其欣赏能力的提升奠定牢固的基础。

（三）借助声势律动，促进学生音乐学习兴趣的提升

毋庸置疑，爱玩、好动属于初中生的天性。假若在新课改全面推行的大环境下，仍然选用传统教学法展开初中音乐知识的教授，势必会造成学生学习兴趣低下。由于声势律动的引入与新课改的要求相符，且可以有效地促进学生音乐学习兴趣的提升，所以教师应将声势律动与音乐教学完美地融合在一起。比方说在教授人音版初中音乐八年级上册《阿玛勒火》时，应将教授的重点放在藏族风俗习惯的讲解上，还可表演一些藏族舞基本动作的方式，激起学生的音乐学习兴趣。

（四）运用声势律动，强化学生的音乐情感

初中阶段属于学生快速发展的阶段，在此阶段学生对音乐情感的表达是特别重要的，而声势律动的选用对于学生音乐情感的强化具有特别大的促进作用。尽管音乐和舞蹈的表达方式是不一样的，但是都能够给人带来美的享受。声势律动在初中音乐教学中的运用可以把音乐和舞蹈完美地融合在一起，让学生在领略音乐美的同时对舞蹈的美也有一个深刻的感受。在实施初中音乐声势律动教学时，教师可以选择给学生创建良好的教学氛围，把他们引入到学习状态中，让他们在音乐学习与欣赏中领略音乐情怀，熟悉音乐情感的展现方式。比如在讲解人音版初中音乐八年级上册《大海啊，故乡》时，由于此首歌是一首抒情歌，格调相当高雅，在教学时教师应引导学生展开训练，同时模仿大海的声音，力求让学生在学习的过程中可以对歌曲所蕴含的对大海的热爱之情有一个深刻的了解。

四、结语

总而言之，声势律动与初中音乐教学的融合可以有效地促进学生音乐学习兴趣、节奏感及音乐鉴赏能力的提升。因此，在实施初中音乐教学时，教师应巧妙地运用声势律动教学，让学生的音乐感知能够得到显著的提升，为其综合素质的提升打下基础。

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