如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维

刘付旭

【摘要】批判性思维会对学生的学习提供很大的帮助，能够帮助学生学会更加理性客观地看待世界。但在当前的初中英语阅读教学中，对学生批判性思维的培养较少，需要引起关注，并进行相应教学方法上的改善。

【关键词】初中英语；阅读教学；批判性思维

伴随着我国教育的逐渐发展，核心素养的教学理念被提出，在初中阶段的教学中，教师越来越注重对学生核心素质的培养。批判性思维作为学生核心素养的重要内容，越来越为人所重视。在当前初中阶段的英语教学中，阅读教学过程中对学生批判性思维的培养较少，需要对其教学方法和模式進行相应的改善。

一、批判性思维的内涵

批判性思维是指人们在看待事物和事物间的关系时，对其做出的判断并得出自己的理解。在英语阅读中，学生的批判性思维体现在学生通过自身的主动思考来对文章的内容进行较为客观的判断，并对文章的内容进行理解，获得自身的阅读感受，以此来锻炼自身的思维。批判性思维对于学生而言，能够帮助学生对所学到或者接触到的知识进行直观谨慎的理解，确保所学内容的真实性和准确性，对其价值和性质都做出一个相对客观理性的判断，并将其内化为自己的思想内核，来为个人的成长发展产生推动作用，并为自己日后认识和判断事物的方式指引较为明确的方向，为自身所做的决策提供思想基础。

伴随着社会的不断发展和进步，世界各国之间的联系越来越紧密，对外交流的机会也日益增多，所以英语能力对于当前的学生而言是必须掌握的一项非常重要的能力，英语在学生的日常生活中起到了越来越重要的作用。结合现实情况来看，初中阶段的英语教学必须将培养学生在日常生活中熟练应用英语的能力作为一项重要的教学任务，提高学生的英语应用水平。因此，在英语阅读教学中融入对学生批判性思维的培养，引导学生进行批判性阅读就具有十分重要的意义。通过进行批判性阅读，学生能够对所阅读的英文文章进行更好的理解，并对其产生自己的思考，更加深入地理解文章内容，适应英文的思考方式和思维逻辑，对于学生英语水平的提高会产生十分积极的影响。并且，在英语阅读教学中引导学生进行批判式阅读，能够培养学生独立进行英文阅读的能力，对于学生词汇量的扩大和英文写作水平的提高会产生帮助。

二、初中英语阅读教学的现状

在当前的英语阅读教学中，仍然存在一定的问题与不足。在很多地区，还存在英语教学方式滞后、教学模式单一、教学效率低下的问题。很多教师在教学时过于注重对于学生考试成绩的提高，而忽略了对学生英语能力的培养，因此很多学生通过学习只掌握了理论知识，而没有得到思维能力的锻炼，对于自身自主学习能力和自主思维能力的培养都十分不利，更无法培养批判性思维，因此对于学生的发展造成了一定的阻碍。

（一）教师对批判性思维的重视程度不够

当前大部分初中英语教师在进行教学时，仍然将提高学生的英语成绩作为主要的教学目的，对于学生综合能力以及思维能力的提高并没有足够的重视，更没有认识到批判性思维对于学生而言具有怎样重要的意义，因此在教学过程中仍旧采用传统的教学模式，将理论知识的传授当作教学重点，强迫学生接受。在进行阅读教学时，教师也没有为学生提供独立阅读的机会和独立思考的空间，只是通过对文本表层信息进行处理和讲授的方式来带领学生进行阅读，大多数情况下只是勾画重点词汇，讲授文章中句子的语法结构，并让学生记住理解这些理论性的知识，并没有对文章的内容本身做出讲解或者引导学生进行阅读。因此，学生在进行阅读学习的过程中，接触到的也只是一些理论性知识，无法了解更多的内容及其所表达的情感，想要依靠自身去进行批判性阅读又存在一定的难度，因此面临着很大的学习困境。

（二）学生缺乏主动思考的意识

除了教师在教学过程中对学生思维能力的培养缺乏重视外，学生自身也缺乏主动思考的意识，对于自身思维能力的培养没有足够的认识。初中阶段的学生年龄还较小，并没有认识到独立思考能力、独立思维能力对于自身成长的重要性。所以在进行英语阅读的过程中，学生跟随教师进行机械性的学习而缺乏独立、主动思考的现象比比皆是。受到从小接受的教学模式的影响，很多学生已经适应了被动接受教师的教学灌输，在课堂学习的过程中习惯了教师讲、学生记的教学模式，很少会提出自己的疑问与思考，更不会产生要主动地去理解文章内容并做出自己判断的想法，即便产生了疑问，也会选择保留在自己心里，而不会向教师提出。因此，学生自身缺乏主动思考的意识，也是导致当前初中英语阅读教学产生问题的原因之一，也是当前要在英语阅读教学中进行批判性思维培养需要克服的困难之一。

三、在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的具体方式

（一）培养学生的思考意识，鼓励学生提出质疑

教学是一个师生之间进行互动，共同学习进步的过程。在初中阶段的英语阅读教学中，学生在进行阅读时要保持与教师之间的互动。学生通过阅读不仅要了解文章所写的内容，而且要通过自己的思考来判断文章的结构和作者所表达的观点，并对文章中所表述的观点进行独立的思考，产生自身的感受。在这个过程中，教师可以鼓励学生勇敢地说出自身的理解或想法，师生之间进行交流和探讨。教师也可以鼓励学生提出对文章的疑惑或者质疑，并通过共同研究的方式来寻找答案，在此过程中培养学生独立思考的意识和能力，帮助学生养成敢于质疑和敢于提问的态度。

（二）引导学生进行深层阅读，理解文章内在意义

批判性阅读包括五项基本策略，分别为预测、分析、质疑、推断和评价。要在阅读中落实这五项策略，教师必须引导学生对文章进行深层的阅读，不能将阅读只停留在表面的勾画重点字词、了解句法结构上。教师在进行阅读教学时，一定要引导学生对文章进行深入的思考和挖掘，去探索字词背后所蕴含的深刻内涵，理解作者所表达的观点与个人情感，并判断作者情感的来源，通过逐字逐句地仔细阅读，对文章进行全面深入的理解。教师还可以引导学生对文章作者的人生经历或者写作背景进行研究，通过这样的方式来加深学生对文章的理解，更有利于学生进行独立思考。

（三）运用多种教学方法，使课堂教学形式变得更丰富

教师在进行阅读教学时，可以借助多种教学手段或者教学方法来丰富英语阅读课堂的表现形式，帮助学生对文章内容产生更加深刻的印象，进行深入的思考。例如，教师可以安排学生对文章进行分角色朗读或者分角色扮演，通过这种体验式学习的方式来使学生更加直观地感受文章中不同人物的内心情感，充分体会作者在写作时的内心感受。

总的来说，在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维需要引导学生进行批判性阅读，对文章的内容进行独立的思考，深入了解文章内容，感受文章所表达的观点和情感。培养批判性思维，能够帮助学生更理性地看待世界。

【参考文献】

[1]王润丽.初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养[J].新课程（中学），2017（11）：234.

[2]张泓玥.深入解读文本利用英语阅读课培养初中生批判性思维能力[J].考试周刊，2017（96）：75.