提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探析

冯兰婷

摘要：合唱可以培养团队的协作精神，具有凝聚人心的作用，合唱是音乐的一种表达方式，合唱要求心合、意合、音合以及队员之间队员与指挥之间的合作。音乐课堂的合唱需要加强训练才能达到一定的标准。本文主要针对小学音乐课堂合唱教学采取怎样的教学模式才能提升合唱的有效性进行分析，提升合唱的效果，展现艺术的魅力。

关键词：音乐课堂;合唱;有效性

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）05-0258-01

一、引言

为了从小培养小学生对于艺术的热爱，小学开展音乐课程，一方面发掘有的学生的艺术天赋，另一方面也是为了缓解学习的压力，陶冶情操。但是由于小学音乐课堂教师教学方式过于单一，不重视音乐课的教学质量，许多小学生对于音乐课无所谓的态度等各种因素，音乐课堂的合唱教学存在一定的问题，严重影响了教育改革的实施。

二、培养学生的兴趣，激发積极性

原有的教学方式教师按照固有的模式进行训练，学生会产生厌烦心心理感觉很聊，音乐课堂的教学具有严谨性、艺术性的特征，只有培养出学生的兴趣，才能激发出学生的积极性。培养学生的兴趣不仅是对学生有要求，对于教师也有要求，教师应当提升个人素养以及人格魅力，良好的外在形象就如同美丽风景可以吸引人靠近，采用趣味教学方式，可以欣赏优美的作品来提升听觉力，让学生习惯这样的方式，再进行合唱，例如学习合唱歌曲《种太阳》可以让合唱的学生先听独唱部分，合唱部分的学生根据教师指挥进行合唱，把学生分开来进行，让每个学生参与其中，用心去感悟歌曲的美妙，可以想象自己像太阳一样光芒万丈，充满生机。合唱的形式种类多样，不要一直采用某一种方式合唱，单一的合唱方式学生会厌烦，可以分组合唱，这个过程中可以再加一些游戏来提高学生的乐趣，学生积极认真主动参加，像“抢凳子”、“击鼓传花”游戏因为都跟音乐有关，学生也可以在娱乐的过程中找到音乐的节奏感，从而更好的提升学生的兴趣，激发积极性。教师的教学方式要不断改进增强，适合于学生的学习，让学生在身心愉悦的环境中享受合唱的魅力。

三、发声练习，奠定合唱基础

歌唱发声基本功的练习，第一阶段以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，第二阶段在中声区的基础上适当扩展音域练好过度声区，第三阶段为高声段联系，只有打好基础，合唱才会达到更高的水平。因为年级不同，所处的阶段不同，对于合唱的要求就不一样，这需要教师结合每个班级的情况制定适合他们合唱的曲目以及发声联系所处的阶段，例如《快乐的节日》适合一到二年级的学生学习，发声只需要学习五线谱，不需要掌握更多的知识，对于一到二年级的学生只是一个认识汉字的过程，合唱歌曲可以加深学生对于汉字的记忆，《快乐的节日》小学生们可以手拉手围成一个圆圈，一半的学生唱一部分，另一半的学生唱另一部分，最后集体合唱。只要整体，没有特别凸显出来的声音就行。对于像五到六年级的学生，学习合唱歌曲《让我们荡起双桨》练习发音，“咪咪咪嘛嘛嘛”，气息需要平稳，声与声之间换气需要平和，不需要过于着急，低音部分可以适合男低音唱出来，女生唱高音部分，合唱集体，通过练习发声，可以调节每个音准，合唱中所产生的错误就会很少，正确的发声也不会影响嗓子，这样合唱的效果就会提高很快。

四、发挥乐器作用，重视合唱教学

小学生所处的阶段是学习各科知识文化的阶段，传统的思维方式，在小学开设音乐课，很多学校都不重视这门学科，许多教师也认为自己带的课程并不会影响学生的升学，但是现如今生活水平的提升，许多乐器小学生在幼儿园就开始报兴趣班进行练习，小学生的自主能力差加之父母并不清楚小学生对于某种乐器的喜欢程度，有的父母坦言，许多兴趣班，小学生去几次之后就不去了，乐器的学习就半途而废，对于小学音乐教师应重视乐器的价值，也可以将喜欢乐器的学生组织起来，进行一次乐器合奏，音乐教师从中给予学生建议，提升以后的学习，而对于乐器没有概念的学生，教师应充分利用乐器，像钢琴发音，高音与低音的差别弹奏一下就会有不一样的感觉，学生听过之后就会更加明白，也不会像之前从音乐教师口中发出来的声音，对于音乐感极差的学生听着好像都一样。也可以进行乐器与合唱合奏，利于学生练习。合唱靠的是团队每个人的力量，对于音感好的学生，可以帮助其他学生，大家相互共同学习进步，提升对艺术的追求。教师应当结合实际情况进行教学，多采纳学生的建议，音乐的追求是需要在一个快乐的氛围中进行，对于音乐的学习不同于别的科目，带着一份开心的心情，用心合唱。

五、结语

合唱教学是音乐教学的重要组成部分，具有一定的实践性和群众性，面向全体学生。合唱教学可以提高学生的团结合作的能力，培养审美能力，促进学生音乐素质的提升。学好音乐可以享受其中快乐，音乐合唱可以带给人不一样的听觉欣赏与震撼，小学生的合唱教学亦不容忽视，应正确对待，追求艺术的道路需要更多的努力和学习。