中国古典舞在教学中的多元化训练探析

彭碧丽

摘要：中国古典舞在长期的传承、精炼和创新中发展至今，面对多元化的世界文化发展趋势，探索更加合理高效的教育模式尤为必要，多元化训练可以促进因材施教和学生个性发展，在中国古典舞教学中开展多元化训练，可以满足不同层次学生的学习古典舞的需求。本文以多元化训练为切入点，在概述多元化训练在中国古典舞教学中的优势的基础上，重点探讨了中国古典舞在教学中的多元化训练策略，旨在说明多元化训练的重要性，以期指导教学实践。

关键词：中国古典舞   舞蹈教学   多元化训练   优势及策略

中图分类号：J70-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）05-0130-02

我国拥有悠久的古典舞发展史，中国古典舞是中国传统文化的继承与发展，面对当前多元化的世界文化，长期以来依照传统的方法进行示范和表演的古典舞教学方式，明显滞后于时代发展的需要，不仅使得学生学习的积极性不高，而且还会造成古典舞教学的质量和效率低下。中国古典舞是富有古典特色的舞蹈艺术，从多元化训练在中国古典舞教学中的优势上看，主要表现在三个方面，即增加舞蹈学习兴趣、挖掘学生舞蹈潜力和提高舞蹈教学效率。中国古典舞要想在新时代获得发展，必须适应新的多元化的世界格局，改善传统的中国古典舞教学方法和手段，加大对舞蹈意识的开放，迎合多元化世界文化发展的需要，开展多元化训练。如何在中国古典舞教学中开展多元化训练，是当前中国古典舞教学关注的难点内容，鉴于此，笔者结合相关经验进行了初步探讨。

一、多元化训练在中国古典舞教学中的优势

（一）增加舞蹈学习兴趣

中国古典舞蹈就是中国传统文化的结晶，在中国古典舞教学中应用多元化训练方法，往往更为注重理论和实践的结合，灵活多样地采取多種教学方法，避免枯燥、乏味、呆板的灌输性教学，可以开阔学生视野，打开学生的思路，使学生真正感受到古典舞蹈的美丽和神韵，以便更加深入的了解中国古典舞这门艺术，这样学生学习古典舞的积极性得到提高，无形中也增加了学习古典舞的兴趣，进而促进学生的多元化发展。

（二）挖掘学生舞蹈潜力

对中国古典舞教学而言，多元化的教学模式进一步强化了“愉快的学习氛围”及“寓教于乐”，为学生提供自主获取古典舞新知识的机会。多元化训练在中国古典舞教学中充分的发挥学生的学习主动性，可以让学生们利用多元思维思考问题，更好地融入到舞蹈学习中。将多元化训练理念贯穿于中国古典舞教学的各个环节，多样化发展学生艺术潜能，启迪学生智慧，提升学生审美，有助于挖掘他们的舞蹈潜力，培养学生的自主性和独创性，形成具备学生特质的古典舞。

（三）提高舞蹈教学效率

中国古典舞教学中多元化训练还有助于提高舞蹈教学效率，进一步整体提高教学效果。在长期的发展过程中，中国古典舞已形成了一个相对成熟的教学体系，多元化训练活动的开展，将提高学生的欣赏素质、实践素质作为宗旨，对提升学生的整体素质意义重大而深远，古典舞教师通过多种方式普及多元化舞蹈课程教育，整合中国古典舞教育教学资源，将大大提高古典舞教学的效率。因此，探索中国古典舞在教学中多元化训练的策略势在必行。

二、中国古典舞在教学中多元化训练的策略

当前，在多元化发展的社会，舞蹈教育也应当朝着多元化的方向发展。中国古典舞是古代舞蹈的复苏，为进一步提高中国古典舞在教学多元化训练的水平，在了解多元化训练在中国古典舞教学中的优势的基础上，中国古典舞在教学中多元化训练的策略，可以从以下几个方面入手。

（一）增强多元化教学意识

增强多元化教学意识是中国古典舞在教学中多元化训练的关键。现代社会对舞蹈的定义已经不局限讲解舞蹈技巧，中国古典舞教学教师应及时转变教学理念，增强多元化教学意识，提高中国古典舞教学的有效性。从古典舞教学的元素上看，多元化教学包含了古典舞教学的很多元素，肢体语言、感情的表达、舞蹈者的气质等都属于古典舞教学的重要元素，在舞蹈的编排上应用多元化教学意识，采取“多元化”的教学方法能提高学生的审美意识，使中国古典舞教学事半功倍。在具体做法上，如古典舞《爱莲说》在舞蹈教学中，在《爱莲说》舞蹈的编排上，要使舞蹈表演多元化，应结合《爱莲说》表达的人文内涵进行创作，可以是舞蹈者用行云流水的身段和神韵表达肢体语言，向观众表达东方女性古朴典雅之美，也可以是表达君子如荷花般洁身自好、出淤泥而不染的高贵品格，这样从不同的角度探讨古典舞蹈动作的形成，赋予了《爱莲说》舞蹈角色新的内涵，展现出《爱莲说》舞蹈的魂。

（二）构建多元化教学方式

构建多元化教学方式是中国古典舞在教学中多元化训练的重要环节。在中国古典舞教学中，不仅要利用好基础课程和专业辅导课程，还可以通过网络选修课程拓展学生的舞蹈训练，利用现代化信息技术构建多元化教学方式，使他们能看到更多种类的不同元素的舞蹈类型，从中领略古典舞蹈的魅力和精髓。如在教学古典舞《珊瑚颂》的过程中，可以结合学生不同的古典舞基础，制定多元化的教学目标，让学生在网络选修课程中发挥学生的自主性学习古典舞，古典舞教师起主导作用，引导学生在网络上观赏接触《珊瑚颂》舞蹈教学视频等，学生可以自主学习。可以以小组为单位分组合作学习，让学生在欣赏《珊瑚颂》舞蹈的过程中，根据自己的基础和个人爱好，不断提升自身的古典舞素质，这样学生无论他们身处何处，随时随地就可以取得更好的学习效果。

（三）培养独具特色的神韵

培养独具特色的神韵对中国古典舞在教学中多元化训练至关重要。神韵训练是多元化训练当中的重要内容之一，若无神韵，就可以说无灵魂。就中国古典舞自身的舞蹈艺术特色上看，中国古典舞自形成之初就传达出来了独具特色的神韵。神韵是可以认识的，是可以感觉的。在进行古典舞教学的过程中，不仅应当向学生传授相关动作要领，还应当促使学生掌握应用舞蹈进行语言表达的技能，而通过舞蹈进行语言的表达，就是神韵的体现。对情感进行表达的过程中，中国古典舞应以肢体作为媒介，激发和带动内心情感。需要注意的是，在神韵教学法当中，冲、移、靠、沉和提等都是重要的动率特征，正所谓“形未动，神先领，形已止，神不止。”在这一基础之上，舞蹈语言结构呈现出可发展性和逻辑性，学生在进行古典舞表演的过程中，在对这些语言结构进行利用的基础上，能够对舞蹈动作进行创新，培养独具特色的神韵。

（四）注重舞台经验的积累

注重舞台经验的积累是中国古典舞在教学中多元化训练的有效举措。对中国古典舞教学而言，舞蹈理论与舞蹈教学实践相辅相成，注重舞台经验的积累对提高学生古典舞的水平大有裨益。中国古典舞教师要掌握好运用理论和训练实践的結合，在中国古典舞教学的理论和实践过程中，不能有所偏颇，而是发挥二者相辅相成的作用，融入多元化学教学模式。比赛场上的锻炼对每一个舞蹈学习者的历练都有不错的效果，在具体做法上，可以多倡导学生参与社会上的舞蹈比赛等节目，锻炼技能，获得舞台经验，提升对舞蹈的掌控力。比如我国各地出现的古典舞比赛，有业余的或者专业的，让学生结合自身特点参与展现，锻炼自我。此外，多倡导学生参与社会上的舞蹈比赛等节目，锻炼技能，获得舞台经验，也可以使学生积累舞台经验。

三、结语

总之，中国古典舞蹈是我国舞蹈艺术的源泉，中国古典舞在教学中的多元化训练是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对中国古典舞教学而言，应以更加开放的教学观念去感应时代的脉搏，增强多元化教学意识、培养独具特色的神韵、注重舞台经验的积累，加大对舞蹈意识的开放，形成多元化教学体系，实现古典舞训练的多元化，才能最大化发挥多元化训练的作用。加强古典舞蹈教学模式的创新，让学生的学习天赋能被完全的挖掘出来，使人们欣赏古典舞拥有更高的美的享受。

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