探究“理论建模”在地理解题中的应用

林伟伟

[摘   要] 建模是研究系统的重要手段和前提。用模型描述因果关系或相互关系的过程都属于建模。在地理解题中应用理论建模是在纸上做出建模的理论图形，实现复杂地理问题的简单化、直观化、可视化。理论建模可以作为解题的一种工具和模板，实现试题归类，提高解题的准确性。

[关键词]理论建模;地理;解题

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）07-0095-02

教育部为2019年高考地理试题定调：注重创新试题设计，构建问题情境，突出学科所独具的思维和分析方法。高考地理试题将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。最近几年高考对考生的识图能力、逻辑思维、地理学科思维方式要求越来越高，因此将复杂的地理图表简单化、直观化，将独特的地理思维与试题有机结合在一起显得十分重要。通过理论建模可以帮助学生提高解题的准确性。本文通过对有关等值线图、新旧一天、自然地理环境的试题进行理论建模，展示理论建模在解题中的作用。

一、含等值线图题目的理论建模

降雪初始日期等值线数值等于实际降雪初始日期与同一年度9月1日之间的日数，数值越大，初始日期越迟;降雪终止日期等值线数值等于同一年度8月31日与实际降雪终止日期之间的日数，数值越大，终止日期越早。降雪初始日至降雪终止日为雪季。下图示意1962—2012年青海省平均降雪初始、终止日期等值线的空间分布。读图完成第1题。

1.图中青海省四地中，雪期最长的是（   ）

A.五道梁B.冷湖C.贵德D.格尔木

【理论建模】降雪初始日期等值线数值等于实际降雪初始日期与同一年度9月1日之间的日数，数值越大，初始日期越迟。题目中的描述通过理论建模可以很直观看到MA即为降雪初始日期等值线的数值。

降雪终止日期等值线数值等于同一年度8月31日与实际降雪终止日期之间的日数，数值越大，终止日期越早。通过理论建模可以直观看到BM即为降雪终止日期等值线的数值。则ANB即为题目中描述的雪期，A为降雪初始日期，B为降雪终止日期。通过理论建模可以准确选出第1题答案：A。

等压线、等温线、等高线经常在地理试题中出现，可以说等值线无处不在，无处不考，且等值线的考查灵活多变，图形复杂，学生难以找到有效的解题方法与技巧。通过理论建模可以让复杂的图形和烦琐的文字描述简单化、直观化、可视化，提高学生做题的准确性。

二、关于“新旧一天”问题的理论建模

【2018年海南卷】图3示意海南岛的位置。读图完成第2题。

2.1月1日，当海口正午时，地球上进入新年的区域面积与地球总面积的比例（      ）

A.等于1/2

B.多于1/2少于2/3

C.等于2/3

D.多于2/3

【理论建模】海口110°E大致为12：00，可以计算0：00对应的经度大致为70°W。根据理论建模，新一天跨越的经度为250°。答案为D。

关于“新旧一天”知识的考查，是自然地理中的难点。很多学生容易将0：00对应的经线写成0°经线。通过理论建模可避免此类错误的出现，且形象、生动、直观、易懂。

三、有关自然地理环境问题的理论建模

伊犁河是亚洲中部的一条国际河流，全长1236 km，流域面积 15.1 万 km2，是巴尔喀什湖的主要补给水源。雅马渡以上为上游，雅马渡至哈萨克斯坦的伊犁村（卡普恰盖）为中游，伊犁村至巴尔喀什湖为下游。在伊犁村以上，河道蜿蜒曲折，穿流在多沼泽与湖泊的宽河谷中。自伊犁村以下，进入卡普恰盖峡谷，水流清澈。伊犁河上游水资源最为丰富，干支流均有汛期，且干流汛期较长，流量相对平稳，历史上未出现大范围的严重洪涝灾害。

问题：说明巴尔喀什湖对周边自然地理环境的影响。

【理论建模】运用地理环境整体性的原理分析，某一要素的改变会影响到其他要素，因此要从大气圈、生物圈、岩石圈、水圈之间的相互制约、相互影响来作答。

答案：1.增加空气湿度，减小温差，增强调节局部气候能力。（大气圈）

2.保护区域生物多样性。（生物圈）

3.减缓区域土地荒漠化进程。（岩石圈）

有关自然地理环境的试题，通过理论建模，学生可将答案写得更完整、更全面，避免某个地理要素写多个要点而有的地理要素不写要点，提高主观题的得分率。

理論建模在地理解题中的应用广泛、实用，能提高解题速度和准确率，只有通过运用独特的地理思维持续探究，将复杂的地理问题简单化、模块化，才能在灵活多变的创新试题的考查中稳操胜券。

（责任编辑 周侯辰）