初中语文阅读教学中对学生批判性思维的培养

冉传舰

[摘   要]初中阶段对学生来说，是一个很好的培养思维能力的时期，因为在这一阶段内学生的思维能力往往具有很大的发展空间。在初中语文的阅读教学中教师可通过灵活运用教学理论，提倡创新，参与实证等方式，不断培养学生的批判性思维。

[关键词]初中语文;阅读教学;批判性思维

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）09-0008-02

在我国，语文是基础学科，也是我国整体文化的载体。而在未来的公民需要掌握的基本技能中批判性思维是一项非常重要的技能。但是，在我国的语文教学过程中批判性思维的培养没有得到充分的重视。批判性思维具有非常强的逻辑性，因此对初中生来说，在语文阅读教学中培养批判性思维是非常好的途径。为了让初中生能够更好地迎接即将到来的新时代的考验，我们要抓住现在良好发展机会，适时的加强批判性思维在中学阶段的实践培养和加大对批判性思维教学实践的理论研究力度。我国的初中语文教学工作者要勇于承担培养具备批判性思维的初中生的责任，而对于目前的语文阅读教学中的批判性思维培养来说，最重要的就是广大教师要对培养学生批判性思维进行大力的支持和积极的响应。

一、语文阅读教学中培养批判性思维的意义

进入新世纪，很多家长对学生的关注更多地放在学生的智力发展、创新意识培养、合作意识培养等方面，批判性思维常常被人们选择性地忽略了。语文教学在教育领域占有不可代替的地位，它可以帮助学生提升理解能力以及语言的运用能力，而且还可以培养学生的审美观念。通过语文学习，学生对文字的敏感度也能得到有效的提升，而语文阅读教学的开展能够提升学生的鉴赏力以及对文字的感受能力。语言跟思维是相辅相成的，思维通过语言进行表达，而语言的核心内容就是思维。在语文教学中，学生对事件的起始经过有一个具体的了解能够帮助学生顺利写作，而要想写作的内容具有条理性就需要学生具备良好的思维习惯。因此，语文阅读教学的重点也应该是加强学生的思维培养。批判性思维虽然还没有在国内的教育领域得到足够重视，但是其在学生日常的学习以及生活的各个方面的重要性却充分体现了出来。在很多学校的初中语文教学过程中，教师也开始意识到批判性思维对人的重要性，因此很多教师已经开始注重对学生批判性思维的培养。而初中阶段的批判性思维培养可以为学生在高中甚至大学的学习打下坚实的基础，在初中语文阅读教学过程中合理利用课文可以很好地培养学生的批判性思维。

二、培养学生批判性思维的策略

1. 灵活运用教学理论，转变师生角色

事物都具有两面性，例如文化的发展可以在很大程度上促进人类的发展，但是同时文化的发展也可以对人的发展形成一定的制约作用。我国传统的教学理念对文化的判断多数趋于感性，很少有对文化做出理性判断的。因此，在实际的语文教学中要培养学生理性分析的能力。例如，在教学《桃花源记》时，教师可以问学生：课文中有“男女衣着，悉如外人”的描写，但我们知道，“桃花源”中的人已避世百年，他们的衣着怎么还能与外面的人一样呢？这样的问题可以启发学生，让学生发挥批判性思维对诗文进行感悟和理解。这样学生就能更加深刻地理解诗文后面作者寄予的深刻内涵，也能让学生的思维进行充分的发散。初中生在理解文章的时候都比较依赖教师的引导。因此，教师充分发挥引导作用，鼓励学生在听课的同时敢于提出自己的疑问，敢于对教师的观点进行反驳，不能因为教师的权威性就一味屈从教师的观点。教师也要循序善诱，充分尊重学生的观点，培养学生发现问题以及解决问题的能力。

2.提倡创新，培养学生的语文素养

传统的语文教学模式不利于批判性思维的培养，因此，初中语文教师要敢于对教学方式进行创新，不断地更新教学方法。学生在初中阶段已经具备了一定的认知能力，而且该阶段的学生也是求知欲望最强烈的阶段，因此，在教学过程中教师可引导学生对问题进行对比分析，不再一味地讲解。例如，在进行课文《愚公移山》一文的教学中，有的学生会认为愚公的行为在很大程度上是在破坏环境，愚公完全可以将家搬到交通方便的地方，这样就不需要浪费大量的人力、物力来挖山。这种思维就是一种很好的阅读中的批判性思维。但是教师的作用不仅是要发展学生的批判性思维，同时也要培养学生的文学素养，针对这一情况，教师可让学生对愚公移山这种行为背后所隐藏的坚忍的意志进行感悟，从而将文章背后更深层次的内涵挖掘出来。由此可见，教师不仅要具备引导学生进行研究性学习的技能，同时也要具备培养学生正确批判性思維的能力。现代的课堂教学已经不再是传统教学模式下的灌输式教学，也不是教师掌握一切课堂教学的时代，教师在课堂教学过程中的角色也逐渐由以往的“尽知”向现在的“未知”发展。在课堂教学过程中实现师生之间的双向互动才是未来初中语文课堂教学发展的目标。因此，语文教师要改变传统的灌输式课堂教学模式，将其逐步转变为师生良好互动的课堂教学模式，同时还要不断提升自身解决批判性问题的能力。

3.参与实证，改革语文课程

实证研究实际上是一种实验性研究，其最终的目的就是要提出一种理论假设。结合我国目前的教学形式来看，通过实证和实验结果来探求真理的方法是非常具有实际意义的。但是在实际的初中语文阅读教学中，针对批判性思维的研究少之又少。而在初中语文阅读教学的过程中如果能将批判性思维融合进来，可在很大程度上促进学生对批判性思维的了解，让他们逐步在语文阅读学习过程中掌握和使用批判性思维，这样也有利于学生明确今后的学习目标和学习方向。此外，学校是学生接受教育的主要场所，因此，从学校的层面上进行合理的教学改革，适当地开设一些与批判性思维的培养有关的教学课程，可以让学生在课堂教学过程中逐步提升对文学作品的剖析能力以及解读能力。

综上所述，批判性思维可以说是学习品质的保障，这种思维能力的培养也是教师为社会培养高素质人才的主要方式之一。教师要注重对初中生批判性思维的培养，要秉持长远发展的眼光来培养学生独立的人格，而学生也要积极主动地响应号召，做一个敢说、敢做的有独立见解的公民。当今教师要加大对学生全面发展的培养力度，让学生真正具备批判性思维，这样他们才能在未来的社会发展中占有一席之地。

[  参    考    文    献  ]

[1]  姜宇飞.初中语文阅读信息化教学模式研究[D].长春：东北师范大学，2013.

[2]  臧会双，孙彤，史伟麟，等.语文教学中批判性思维及其培养策略研究[J].亚太教育，2016（19）：289.

（责任编辑 农越华）